በሩሲያ ውስጥ ያለው የትምህርት ልማት ውስጥ አዝማሚያዎችን. በዓለም ላይ ዘመናዊ የትምህርት ስርዓት ልማት ዝንባሌዎች. ከፍተኛ ትምህርት ልማት ውስጥ በመታየት ላይ ያሉ

ትምህርት - ኅብረተሰብ-ማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ እና ባህላዊ ዕድገት ስትራቴጂካዊ ሀብት, ብሔራዊ ፍላጎት ለማረጋገጥ አቀፍ Arena ውስጥ እንቅስቃሴ ሁሉ የሉል ውስጥ ተዓማኒነት እና ሁኔታ ተወዳዳሪነትን ለማጎልበት. የ ውህደት ሂደት የባህል እና ስልጠና, ሳይንሳዊ እና የቴክኒክ አካባቢዎች መካከል ትምህርት, ሳይንስ እና ቴክኖሎጂ, የራሳቸውን ባህላዊና ሳይንሳዊ እና የቴክኖሎጂ ውጤቶች መስፋፋት ውስጥ ዘመናዊ ስለሆኑት እና ደረጃዎች ማስተዋወቅ ነው. አንድ በተለይ አስፈላጊ ተግባር የጋራ, ሳይንሳዊ, ባህላዊ, የትምህርት እና ሌሎች ፕሮጀክቶች አፈፃፀም, የምርምር ፕሮግራሞች ውስጥ ሳይንቲስቶች እና ባለሞያዎች ተሳትፎ ነው.

ትርጉም እና የብሔራዊ የትምህርት መስፈርቶች ትግበራ

ትርጉም እና የብሔራዊ የትምህርት ደረጃዎች አተገባበር - እነዚህ ዛሬ በሩሲያ ውስጥ ያለው የትምህርት ልማት ዋና አዝማሚያዎችን ናቸው. ውህደት ሥልጠና በሁሉም ደረጃ የሚመለከት ነው, ነገር ግን ይበልጥ ብዙውን ጊዜ ይህ መሠረታዊ ትምህርት ይዘት ያለውን ምስረታ ላይ ውሏል. ብሔራዊ የትምህርት ደረጃዎች ሥርዓተ ይዘት በግልጽ ፍቺ የቁጥጥር መስፈርቶች አንድ ድምር የያዘ. መምህራን ጥምርታ አሻሚ ማሠልጠናቸውን ወጥ ለማድረግ. በ ባለሙያዎች መካከል አንዳንዶቹ በተዋሃደችበት ያላቸውን በግለሰብ ሁኔታዎች በቂ ከግምት ውስጥ ያለ ሁሉም ልጆች የጋራ ባህል እና ምሁራዊ ሞዴል ተብትበው በዚያ ጥብቅ መሥፈርቶች ላይ የተመሠረተ እንደሆነ ያምናሉ. እያደር, እርስዎ ትምህርት ይዘት standardization ግለሰብ ተማሪ standardization ማለት አይገባም የሚል ሐሳብ መስማት ይችላሉ. ስለዚህ, ስልጠና ውስጥ variativnyh ሥርዓተ ትምህርት የሚሆን ሰፊ ቦታ ጠብቆ ሳለ, ዝቅተኛው አስፈላጊ እውቀት እና ክህልቶች ለመቅረፍ ማውራቱስ ነው. ይህ ስርዓት ያለውን ተጨማሪ ማሻሻያ ጋር ትምህርት standardization አስፈላጊነት የሚወስነው ይህ ነው የተለየ እንደሆነ መመሪያ ነው.

ሁኔታዎች እና የመድብለባህል እና የብዝሃ-የዘር ተማሪ የሚመረኮዝ ውስጥ ፍላጎቶች ሥርዓተ መካከል የስሙምነት

ገንቢ ማህበራዊ ውህደት መሠረት አድርጎ ቋንቋ ለውህደት ውስጥ የተለያየ ባህሎች የመጡ ሰዎችን እና የጎሳ ማህበረሰቦች ጋር መሠረታዊ እውቀት ቢያንስ ልጆች ለማቅረብ: አዲስ የስልጠና ፕሮግራሞች ኃላፊነት ዓላማዎች ያስቀምጣል. በቀጥታ የትምህርት, ከሁሉም በላይ, ተቋማዊ የገንዘብ, የፖለቲካ እና - ይህን ችግር መፍታት ኅብረተሰብ ደረጃ ላይ ከፍተኛ ጥረት ይጠይቃል. በመሆኑም ከቅርብ ዓመታት ውስጥ ወደ መድብለ ባህላዊነት መርሆዎች ላይ ስልጠና ያለውን ልማት, በተለይ መሠረታዊ እውቀት ይዘት በተለይ ዘመናዊነትን ፕሮግራሞች አቅጣጫ ወጥቶ ይቆማል እንዲሁም.

የመድብለ ትምህርት መርሆዎች ሁሉ የትምህርት ቤት ስነ-ልማት ውስጥ ትልቅ አዝማሚያዎችን ናቸው የተለያዩ ባህሎች, መገናኛ, የጋራ የመማር እና ቅድሚያ እንደ የተለያዩ ብሔራት እና የጎሳ ቡድኖች የጋራ ማጎልበቻ በመንከባከብ, አክብሮት. ይህን መጨረሻ ድረስ, በትምህርት ቤት ሥርዓተ ትምህርት ውስጥ ዓለም እና የግለሰብ አገሮች የተለያዩ ያስገድዳታል ክልሎች የአሁን እና የቀድሞ ሥልጣኔዎች, እንዲሁም ሃይማኖታዊ ጥናት ኮርሶች ላይ እውቀት ተካትቷል. የትምህርት ሥርዓት ልማት ውስጥ አንድ የተወሰነ አዝማሚያ በአካባቢያዊ እና ክልላዊ የትምህርት ተነሳሽነት ባለውና. አንዳንድ የትምህርት ርእሶች (ልብስ, ምግብ, መዝናኛ, ንፅህና) በማጥናት ሂደት ውስጥ, ልጆች መረዳት እና otherness ሁሉም መብት ማክበር መማር. የመድብለ ትምህርት አውድ ውስጥ ጠቃሚ ትምህርት ቤት የሃይማኖት ጥናቶች ኮርሶች አላቸው. የተለያዩ የእምነት ሰዎች መካከል ግንኙነት ውስጥ መቻቻል እና እምነቶች አስተሳሰብ ለማረጋገጥ, የሞራል በጎነት ለመቅረጽ, ወጣቶች ውስጥ ምክንዮት አመለካከት የተለያየ እምነቶች እና የዓለም ሃይማኖቶች, የአጽናፈ ቤተ ክርስቲያን እንቅስቃሴ እና የማደጎ ጋር ተማሪዎች የማሳወቅ የተዘጋጀ ሃይማኖታዊ የትምህርት ክፍለ ትምህርት.

Humanization እና humanization ይዘት መሠረታዊ ትምህርት

ሰብአዊነት እና humanitarianism ባህሪያት በልጆች የመማር ልማት ማይወሰን ዝንባሌዎች ናቸው. እና የትምህርት ቤት የትምህርት እነዚህ ክፍሎች ያለውን ሚና እና አስፈላጊነት ግልጽ የመውጣት አዝማሚያ አለው. ዘመናዊ ትምህርት ለመፍታት የተቀየሱ ናቸው ተግባሮች, መለያዎ ወደ እውቀት የጥገና ምስረታ ብቻ ሳይሆን humanistic እና የሰብአዊ ገጽታዎች መውሰድ ይኖርብናል, ነገር ግን ደግሞ የእነሱ ማጠናከሪያና እና ልማት መቋቋም. ሙሉ የማንበብና መጻፍ, ተግባራዊ ድንቁርና, ሙያዊ የራስን ዕድል በራስ የመወሰን እና የግል ፍጻሜ, ወጣቶች መካከል socialization ለመከላከል አቅርቦት - ይህ ዘመናዊ ትምህርት ሥርዓት መፍትሄ ልማት አዝማሚያ ውስጥ የሚከሰቱ ይህም እውነተኛ humanistic እና የሰብአዊ ችግሮች, ሙሉ ዝርዝር አይደለም.

ይሁን እንጂ, humanization እና humanization ያለውን ችግር ከፍተኛ ትምህርት ቤት ወዲያውኑ ተዛማጅነት ዛሬ ይቀራሉ. የትምህርት ግንኙነት ውስጥ መቻቻል እና አብሮ ክወና መርሆዎች መካከል ያለውን ተቀባይነት, የጥቃት በትምህርት ደህንነት ላይ ይቀጥሉ. በማስተማር ሂደት ውስጥ ሂውማኒቲስ ብቻ ሳይሆን ጦርነት እና ፖለቲካዊ ክስተቶች ማጥናት ይመከራሉ, ነገር ግን ደግሞ በጣም የተለያዩ ቅጾችን እና የሰው እንቅስቃሴ ገጽታዎች እውቀት ጋር ተማሪዎች መስጠት - የንግድ ግንኙነት, የኢኮኖሚ እንቅስቃሴዎች, ሃይማኖት, ጥበብ እና የመሳሰሉትን. ቀደም ሲል እንደተጠቀሰው, humanization እና humanization ያለውን አዝማሚያዎች አሁን ተፈጥሯዊ-ቴክኒካዊ እና ሒሳባዊ መሠረታዊ እውቀት ሁሉንም ዓይነት, ተገዢ ናቸው. የትምህርት ልማት እነዚህ አዝማሚያዎች በበርካታ መንገዶች ትምህርት በተግባር ላይ መዋል ነው. ይህም በእኩል በተፈጥሮ እና በሰው እውቀት ቢሆንም ከፍተኛ ጠቀሜታ, ደግሞ ዋጋ-የፍቺ ገጽታ የተፈጥሮ ሒሳባዊ እውቀት ክፍል አለው. የሰው ሕይወት - ይህ ከፍተኛው እሴት ነው.

ቻይና ውስጥ የትምህርት ልማት ውስጥ በመታየት ላይ ያሉ

ከፍተኛ ብሔረሰሶች መስክ ውስጥ ባደጉ አገሮች ተሞክሮ መጠቀም በቻይና ትምህርት በእርግጥ ከቅርብ አሥርተ ዓመታት ውስጥ አዎንታዊ አዝማሚያ ነው. ቻይና ውስጥ, ሚያዝያ 2006, እነዚህ የ 70 ዎቹና በ 1100. እየሠሩ, የውጭ ተቋማት ጋር መተባበር በርካታ ዩኒቨርሲቲዎች አሉ. በሃያኛው ክፍለ ዘመን. የአንድ ወገን አካሄድ ተመረጠ. ማኦ Zedong ያለውን ሀሳብ ከሚከተሉት አንዱን ጎን እይታ, ዘላቂ ቁጥጥር,: ይህ የራሱ ድክመቶች አሉበት. , እንዲሁም ባልሆኑ ትምህርት ውስጥ ቻይና ብሔረሰሶች ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ, ዋና ዋና ነገሮች ይገኙበታል: የአይዲዮሎጂ እና የሞራል ትምህርት, በሕግ መሠረት, ማርክሲስት ፍልስፍና መርሆዎች, ማርክሲስት የፖለቲካ ሳይንስ መርሆዎች, ማኦ Zedong, ትምህርት ወደ መግቢያ ትምህርት ወደ ግቤት Dena Syaopina.

ታሪክ መጀመሪያ በሃያኛው ክፍለ ዘመን ውስጥ. ቤጂንግ አካባቢ, ወደ ሰሜን-ምስራቅ ግዛት, ሁቤይ ወረዳ, ሲ Chuan ወረዳ, የሽጉጥ ሌራ እና ጂያንግ እ አካባቢ: ስድስት እነዚህ ትምህርት ቤቶች, ባቡር መምህራን የሚገኙት ነበር የት ቻይና, አካባቢዎች ተለይቶ ነበር. ቻይና - ትልቅ አገር እና ስኬታማ እና ሀብታም አውራጃዎች ውቅያኖስ ዳርቻ ሰዎች ናቸው. ሀገር (የት በረሃ) ከፍተኛ ትምህርት እድገት አስከፊ ሁኔታዎች መካከል ምዕራብ ውስጥ. አይደለም ብሔረሰሶች ዩኒቨርሲቲዎች ሁሉም ተመራቂዎች በተለይ በገጠር አካባቢዎች, በአገሪቱ ሩቅ ማዕዘናት መጓዝ እንፈልጋለን. ስለዚህ ግዛት ፖሊሲ የኮሚኒስት ሃሳቦች የአርበኝነት እና ያደረ መንፈስ ይህን ወጣቶች ለማበረታታት. ቻይና ውስጥ, የዓለም በብዙ አገሮች ውስጥ እንደ ቴክኒካዊ ዩኒቨርስቲዎች ተጨማሪ መገልገያዎች እና እድገት እና መሻሻል የገንዘብ ድጋፍ ይሰጣሉ. የተፈጠረ ልዩ ላቦራቶሪዎች, የምርምር ተቋማት, ሙከራዎች አንድ መድረክ እና የመሳሰሉትን. ለምሳሌ ያህል, ቤጂንግ ፖሊቴክኒክ ዩኒቨርሲቲ, በዚያ ልማት ያለውን በዓለም አቀፍ ደረጃ ላይ ያተኮረ ነው ግዛት ዕቅድ "ፕሮጀክት 211" ዝርዝር ውስጥ ተካተዋል. የቴክኒክ በስተጀርባ በዚህ ረገድ ብሔረሰሶች ዩኒቨርስቲዎች. ዘመናዊ ትምህርት እድገት ላይ አዎንታዊ አዝማሚያዎችን ጎልቶ መታየት, እና በቻይና ውስጥ አስተማሪ ትምህርት ዘመናዊ ሂደት አዲስ እየጨመረ ነው ይከራከራሉ ይቻላል.

የአውሮፓ ውህደት አውድ ውስጥ ዩክሬን ውስጥ ከፍተኛ የትምህርት እድገት

ማህበራዊ እድገት አቅርቦት ረገድ ሚና እና የስልጠና አቅም አስፈላጊነት ከመቼውም ጊዜ እየጨመረ. ትምህርት - የሰው ዘር-ማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ እና ባህላዊ ዕድገት ስትራቴጂካዊ ሀብት, ብሔራዊ ፍላጎት, አቀፍ Arena ውስጥ እንቅስቃሴ ሁሉ የሉል ውስጥ ተዓማኒነት እና ሁኔታ ተወዳዳሪነትን ለማጎልበት. ዩክሬን ውስጥ ዘመናዊ ትምህርት እድገት ውስጥ አዝማሚያዎችን ስትራቴጂ ለመግለጽ የ በቦሎኛ ሂደት. በውስጡ መመሪያዎች ማስተዋወቅ ዩክሬን ያለው የአውሮፓ ውህደት ምክንያት እና ጥራት ያለው ትምህርት ዜጎች 'ተደራሽነት ማሻሻል አማካኝነት ነው, ይህም መዋቅር እና የትምህርት ይዘት, የመማር ቴክኖሎጂዎችን ያላቸውን የገንዘብ እና methodological ድጋፍ የሆነ ጥልቅ ማሻሻያ ይጠይቃል.

ሁለቱም ከዘፍጥረት እና substantively ትምህርት በማደስ, አንድ አጣዳፊ ማኅበራዊ ፍላጎት ዛሬ ነው. የ የዩክሬን ህብረተሰብ ለ በቦሎኛ ቦታ መግባት ምክንያቱም አገር የዩክሬይን ዲፕሎማ እውቅና ያለውን ችግር ለመፍታት ያለውን ብቃት እና የትምህርት ጥራት ለማሻሻል አስፈላጊነት ጠቃሚ እና አስፈላጊ የሆነ ሆኗል; በዚህም የተነሳ የዩክሬን የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ተወዳዳሪነትን እና በአውሮፓ እና በዓለም አቀፍ ገበያ ላይ ያላቸውን ተመራቂዎች. በተመሳሳይ ጊዜ ወደፊት እና ዩክሬይን እና በአውሮፓ ህብረት መካከል ያለውን ግንኙነት መርሆዎች በተመለከተ ጥርጣሬዎች አሉ. ይህም በአውሮፓ ቦታ ላይ የዩክሬይን ከፍተኛ ትምህርት ዓላማ እጥረት ውህደት አንዱ ነው. በዚህ ሁኔታ ውጭ መንገድ, ጥያቄ ለመመለስ ነው: ዩክሬን ውስጥ ያለውን አዝማሚያ, ተገቢ ትምህርት እድገት ምን, የዩክሬይን የከፍተኛ ትምህርት ዝግጁነት ደረጃ ላይ ተመስርቶ ይህን ማድረግ.

ፖላንድ ውስጥ ዘመናዊ ከፍተኛ ትምህርት

የእኛ አገር ልምድ የ "በቦሎኛ መግለጫ" ሰኔ 19, 1999 ለመግባት የመጀመሪያ ልጥፍ-የሶሻሊስት አገር ነው ፖላንድ ሪፐብሊክ, ተሞክሮ ሊሆን ይችላል. XX መጨረሻ - በሐተታው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ወደ ዘመናዊ ዓለም ሁኔታዎች መሠረት የከፍተኛ ትምህርት ማሻሻያ ላይ ሰነዶች ውስጥ ግንባር ቀደም የአውሮፓ አገራት ትምህርት የሚኒስትሮች በመግባት አንድ ጊዜ ነው. ዩኒቨርሲቲዎች መካከል ታላቅ ቻርተር, 1988 መስከረም 18 ገብተዋል.

በአሁኑ ጊዜ በፖላንድ 15 እስከ 24 ዓመት ለሆናቸው ወጣቶች (ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ከ የዶክትሬት ፕሮግራሞች) በዓለም ውስጥ ያለው የትምህርት ልማት ውስጥ ምርጥ አዝማሚያዎች አሉት. የፖላንድ አስተማሪዎች እነዚህ ስኬቶች ከፍተኛ rukovodsvom አገር ጋር ጥልቅ አመራር ያልተማከለ ጋር አብረው. የዶክተር እና አንድ ዲግሪ ያለ 35 ዶክተሮች, 10 አስተማሪዎችን ጨምሮ 50 ዩኒቨርሲቲዎች መካከል የተመረጡ ተወካዮች እና ሳይንሳዊ ማህበረሰብ (ያካትታል ይህም (1947 የተቋቋመ) ከፍተኛ ትምህርት, ለ ማዕከላዊ ምክር ቤት ትብብር በጣም (ይፋዊ) ተቋማት ተገዢ ናቸው ያለውን የሚኒስቴር, ጋር እና የተማሪዎች አካል 5 ተወካዮች).

በሕግ ምክንያት አይደለም የተመደበ በጀት ስምምነት ውጭ, ቦርዱ ከፍተኛ ተቆጣጣሪ መብት የተሰጠው የጉባኤ ትዕዛዞች አትሂድ. የህዝብ ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ፕሮግራም ውስጥ የተመዘገቡ ተማሪዎች, ተመራቂ ተማሪዎች እና ተመራማሪዎች መካከል ስልጠና ጋር የተያያዙ ፈተናዎች ለማሟላት ግዛት ግምጃ ቤት ገንዘብ ተቀበል; ወዘተ በስጋት, ያለውን ጥገና ጨምሮ, የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት, ጥገና ... እነዚህ ገንዘቦች ሳይንስ እና ከፍተኛ ትምህርት ሚኒስቴር የሚተዳደረው ግዛት በጀት, ከ የተመደበ ነው. መንግስት ዩኒቨርሲቲዎች የትምህርት ክፍያ የሚሆን ገንዘብ ክፍያ አይደለም, ነገር ግን ተማሪዎች በፕሮግራሙ ውስጥ አልተካተቱም መሆኑን የውጭ ቋንቋዎች እና ኮርሶች ውስጥ ኮርሶች, ምክንያቱም ደካማ የትምህርት አፈጻጸም ስልጠና በተደጋጋሚ ዓመታት ሁኔታ ውስጥ ገንዘብ ማድረግ አለብን. ስቴት ዩኒቨርስቲዎች ደግሞ የመግቢያ ክፍያ ለመቀበል, እና የህዝብ ኮሌጆች መግቢያ ፈተናዎች ክፍያ ሊያስከፍል ይችላል.

በሩሲያ ውስጥ ከፍተኛ ትምህርት ልማት ውስጥ በመታየት ላይ ያሉ

ከፍተኛ ትምህርት, ሁልጊዜ ማህበራዊ ሂደቶች ውስብስብ መሠረት መለወጥ መሪ የሕዝብ ተቋማት ጋር አንዱ, እንደ - በኢኮኖሚ, ማህበራዊ, ባህላዊ, ፖለቲካዊ. ይሁን እንጂ, የሕዝብ ጥሪዎች የትምህርት ስርዓት መካከል ያለውን ምላሽ የተወሰነ inertia ወደ እየተከናወነ. በዚህ ምክንያት ማህበራዊ ለውጦች ጋር በተጣጣመ ውስጥ ዒላማ እና ዘላቂ መንዳት መሠረታዊ መለኪያዎች ተግሣጽ አንድ አጣዳፊ ነው. ዘመናዊነትን አዝማሚያዎች ምስረታ ወደ ይዘት ርዕሰ ጉዳይ ሆኖ እንዲህ ያለ አባል. እነዚህ እርስ በርስ የተሳሰሩ ናቸው ምክንያቱም ማህበራዊ እና ብሔረሰሶች - ሕገ ሂደት ሁለት ዋና ዋና ገጽታዎች አሉት. ስለዚህ ሁልጊዜ ማህበራዊ ልኬት በራስ አስተማሪው ለውጦችን መቀየር አይደለም. ሆኖም ፈጥኖም ይሁን ዘግይቶ ያላቸውን የማስተባበር ተጨባጭ የግድ ይሆናል እና የተቀናጀ ብሔረሰሶች እርምጃዎች ይጠይቃል. ይህ አስፈላጊ ይዘት በማደስ የሆነ ቋሚ ሂደት ውስጥ ይገለጣል በሩሲያ ውስጥ የከፍተኛ ትምህርት. የ ፈጣን የሳይንስ እና የቴክኖሎጂ እድገት, አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን ያለውን ልማት, የገበያ ግንኙነት በከፍተኛ ደረጃ, ማህበራዊ ግንኙነት የዲሞክራሲ እና ፍላጎት ለመወሰን እና የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ይዘት ለማሻሻል የጀርባ እንዲመሰርቱ ምክንያቶች ናቸው.

የትምህርት ሥርዓት በማሻሻል ላይ የሚጋጩ

ዛሬ, ተማሪዎች ስልጠና ፕሮግራሞች መሻሻል ከፍተኛ ትምህርት ይዘት ያለውን ዘመናዊ አጠቃላይ አውድ ውስጥ ግንባር ቀደም ቦታ የተያዘው. ዩኒቨርስቲዎች እና ተቋማት ውስጥ ትምህርት ይዘት ያለውን ልማት ሲገልጽ, እኛ እንደ ሂደት ውስጥ ተቃርኗዊ የሚቃረኑ ገጽታዎች አኳያ ያሉ ጠቃሚ ማወቅ ይችላሉ:

- ሲጠራቀሙ የሰው እውቀት እና ውስን የስልጠና ፕሮግራሞች ያልተገደበ መጠን መካከል ያለው ቅራኔ. ምንም ሙሉ አጋጣሚ በተገቢው ሙሉ እና ትክክለኛ ጥልቀት ውስጥ ይህን እውቀት ለማሳየት.
- በውስጡ ትምህርት ተማሪዎች መንፈሳዊና ሰብዓዊ ልምድ እና ይመረጣል የተፈረካከሰ ወይም የዲሲፕሊን ዘዴ አቋማቸውን መካከል ተቃርኖ.
- ቅጾች እና ማስተላለፍ እና ለውህደት መንገዶች ዓላማ እውቀት ይዘት እና ዓላማ መካከል ያለው ቅራኔ.
- ይህ በውስጡ ለመምጥ በፊት እውቀት እና ግለሰባዊ ተማሪዎች 'የታዛዥነት ፍላጎት ባህሪያት ባሕርይ ያላቸው ይዘት ማህበራዊ ማቀዝቀዣ መካከል ያለው ቅራኔ.

በሩሲያ ውስጥ የትምህርት ዘመናዊ

በተቻለ መጠን, መምህራን ለማለስለስ ወይም እነዚህን ልዩነቶች ላይ ለስላሳ ይቀናቸዋል. የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ይዘት በመቅረጽ ረገድ ዘመናዊ ስልጣኔ እንቅስቃሴ በተለይ አካባቢዎች በአብዛኛው ተገዢ ናቸው, ይህን ነው. በዚህም መሠረት ቅድሚያ አካባቢዎች ሩሲያ ውስጥ የትምህርት አዝማሚያዎች ልማት የሚከተሉትን ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል:

ዘመናዊ ሳይንስ ስኬቶች እና ተግሣጽ የጥገና መካከል 1.Sokraschenie ክፍተት.

2. መዳበር እና በከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ጥገና ላይ invariant ክፍል ዘመናዊ.

3. ሰብአዊ እና የተፈጥሮ እና ሒሳባዊ እውቀት ብሎኮች መካከል ያለውን ወርድና በአግባቡ በመጠቀም ላይ.

4. Humanization እና የከፍተኛ ትምህርት ይዘት humanization.

ይዘት እውቀት የሆነ ባለብዙ-የስነስርአት የተቀናጀ ብሎኮች በመፍጠር 5. ሥርዓተ ማኅተም.

ማህበራዊ የትምህርት ተግሣጽ እና አዲሱ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን ተግባራዊ አመራር 6. ትግበራ.

7. የስልጠና ፕሮግራሞችን የማጣጣሚያና ሁኔታዎች እና የመድብለባህል እና የብዝሃ-የዘር ተማሪ ህዝብ ፍላጎት መሠረት የሚደረግበት ዘዴ ጥገና.

8.Sovershenstvovanie የተቋም አደረጃጀት እና የማስተማር ፕሮግራም የእውቀት የሚደረግበት ዘዴ መሠረቶች ተማሪዎች ፍጹም አብዛኞቹ በ ያላቸውን ለውህደት ማረጋገጥ.