ችግሩ ሁኔታው ... መፍትሔ እና የችግር ሁኔታን ለመፍጠር ነው

አዲስ የትምህርት ደረጃዎች በትምህርት ተቋማት ውስጥ ብቻ ሳይሆን በመዋለ ህፃናት ውስጥም ጭምር ይፋ ተደርጓል. የቅድመ ትምህርት (የቅድመ-ትምህርት-ቤት) ትምህርት ተቋም የዲፕሎማ ተመራቂዎች አንዳንድ ችሎታዎች ሊኖራቸው ይገባል.

• ከእሱ ዘመን ጋር የሚጣጣሙ ግላዊ እና አእምሮአዊ ችግሮችን ለመፍታት;
• አዳዲስ ተግባራትን ለማቀናበር የተሰጡትን ዕውቀቶች ይጠቀሙ.

የችግር ችግር ምሳሌዎች

የችግሮች ሁኔታ ዘዴዎች የመማር ማስተማርን የሚያካትት ሲሆን ተግባራዊ የሆኑትን ተግባራዊ እና የንድፈ ሀሳብ ችግሮችን በመፍታት እውቀትን መቀበል ነው. ይህንን የመተገብር ሞግዚትነት መምህሩ ተማሪዎቿ በግሉ ግብ ለመምታት, ለማግኝት መንገዶችን ለመፈለግ እና የተገኘውን ውጤት መተንተን ይችላሉ. ከመካከለኛ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በራሳቸው መረጃ መፈለግን እንዲማሩ, በዕለት ተዕለት ሕይወታቸው እውቀትን በመጠቀማቸው ችግርን ለመፍጠር የተለያዩ ዘዴዎችን እንመርምር.

ችግር የመማር ግብ ምንድን ነው?

ችግሮችን መፍታት የትምህርት ቤት ልጆች ችሎታ እንዲፈጠር ይረዳል, ነፃነታቸውን ያዳብራል. እንዲህ ዓይነቱ ሥልጠና በአዋቂዎችና በልጆች መካከል የጠበቀ ግንኙነት መመሥረትን እንደሚጠይቅ መረዳት አስፈላጊ ነው. የችግር ሁኔታን መፍጠር-የአስተማሪው ተግባራት. እሱ ከስብሰባዎች ጋር ውስብስብ የሆነ ሰንሰለት (ጅሎች) ማለፉን, ጅማሮው ቀላል እይታ እንደማያደርግ እና ውጤቱን - ችግሩን ለመፍታት በንቃት ተሳትፎ. ልጁ በጋራ መሥራቱ ሂደት ውስጥ ስለ ተገኘ አዲስ እውቀት ምስጋና ይግባውና ልጁ የትምህርቱን ንጽጽር አዳዲስ ባህሪያትን ይማራል, ጥያቄዎችን ይጠይቃል, ለእነሱም መፍትሄዎችን ይማራል.

የችግር ችግር ምሳሌዎች

በሩሲያ የትምህርት ጥልቀት መሻሻል, አዳዲስ ዘዴዎችና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዓይነቶች ተገኝተዋል. የስነ-ልቦና አፈጣጠር, የአፀደ ህፃናት ልጆች የአዕምሮ ችሎታዎች, ለአዲስ ዓይነቶች የመዋዕለ ሕፃናት ተቋማት እየተገነቡ ነው . ከመዋለ ህፃናት ትምህርት ከፍተኛ ትኩረት ወደ ቀስ በቀስ የአዕምሮ እንቅስቃሴዎች እንዲቀረጽ, የተቸገሩ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ, በአስተማሪው የተቀመጠውን ተግባር መፈፀም.

የስልጠና ተገቢነት

እንደነዚህ አይነት ሥልጠናዎች ከመዋዕለ ሕፃናት ልጆቻቸው በተለምዶ በማወቅ ሂደት ነው. የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የራስ-ትምህርት, የራስ-ትምህርት ክህሎቶችን, በትምህርት ቤት ውስጥ ለእነርሱ ጠቃሚ ናቸው. የችግሩን ሁኔታ ጥልቀት ትንታኔ አዲስ የሕይወት ተሞክሮ የማግኘት መንገድ ነው.

የችግሮች ቴክኖሎጂ ታሪክ

የችግሮሽ ልምምድ ትግበራ ታሪክ በታሪክ ውስጥ የተመሰረተ ነው. በ IG Pestalozzi, J-J. ሩሶው "በንቃት ማስተማር ዘዴ" አቅርቧል. ችግሩ ሁኔታ አዲስ ልምዶችን የማግኘትና የልጆች እንቅስቃሴን የሚያበረታታ መንገድ ነው. በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ አሜሪካዊ አስተማሪ ጄ. ዴዊይ ችግርን መሠረት ያደረገ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ ያጸና ነበር. የቅድመ ትምህርት ቤትና የመጀመሪያ ደረጃ ት / ቤት ልጆችን የተለያዩ ተግባራዊ ችግሮችን በመፍታት በማስተማር በራሳቸው ተመርጠው እንዲካፈሉ ሀሳብ አቅርቧል. Dewey ባካሄዱት በርካታ ልምምዶች ምክንያት, ከመዋለ ህፃናት ልጆች ጋር ችግር ያለባቸው ሁኔታዎች ከቃላት (በቃል, በቃል) ስልጠና, ከቃለመጠይቁ ቀላል ነገር ጋር የሚዛመዱ ናቸው. "የተሟላ የማሰብ ተግባር" ጽንሰ-ሐሳብ በመኖሩ ምክንያት ዲዊይ በዘመናዊ የእንስሳ ትምህርት ነው. በሩሲያ ባለፈው ምዕተ ዓመት ውስጥ የሚቀርበው ንቁ ትምህርት "አዲስ" የትምህርት ደረጃዎችን በማስተዋወቅ ብቻ ነው.

የቅድመ-ትምህርት ቤት ህፃናት የችግር ሁኔታ ምሳሌዎች

ለትምህርት ቤት ላልተመዘገቡ ልጆች ሁኔታ የችግር ሁኔታ ምሳሌ እንውሰድ. ህጻናት የተለያየ ቅርጽና መጠን ያላቸው ክበቦች ይሰጣለ. ስራውን ከወሰዱ, በመጀመሪያ የልጆቻቸው የድርጊት ዕቅድ አስቡት, ቤቱ የሚገነባው ውሃ ዘላቂ እንዲሆን መጠንና ቅርጻ ቅርጾችን መቀበል አለባቸው. ህጻናት እነዚህን ጊዜያት ቢያጡ, አስተማሪው ከፊታቸው ያዘጋጀላቸውን ሥራ ለመቋቋም አይችሉም. ልጆች በትብብር እንቅስቃሴ ወቅት ከሌሎች ጋር መግባባት ይጀምራሉ.

የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጆች ችግር ያለበት ትምህርት

እንዲህ ዓይነቱ ሥልጠና መምህሩ ችግሩን እንዴት እንደሚፈታውበት ዓይነት ይለያያል. የችግሩ ሁኔታ ዕውቀትን ለግል የተበጁ ለማድረግ, የመዋዕለ ሕጻናት ልጆችን ፈጠራ ለማጎልበት ነው. በመዋዕለ ሕጻናት (ጀነሬሽን) ውስጥ በተጨባጭ ችግር ያለባቸው ስልጠናዎችን የሚያካትቱ በስፋት የተገነቡ የመጫወቻ ጨዋታዎች ናቸው. አንድ ልጅ የዶክተሩን ሙያ ለመሞከር ሲሞክር "ታካሚዎችን" ለመነጋገር ይማራል. እንዲህ ያለው ልምድ የወደፊቱን ሙያ ለመምረጥ ይረዳዋል, አዲስ እውቀት ለማግኘት ጥሩ ማበረታቻ ይሆናል. ልጁ በቅድመ-ትምህርት ማጠናቀቂያ ተቋሙ ውስጥ ሆኖ, የሙያ ችግሮችን ለመቋቋም ትምህርት ይማራል, ለችግሩ ሁኔታ እራሱን ለማረጋግጥ ጥሩ አጋጣሚ ነው. የመዋዕለ ሕፃናት አስተሳሰቡ እንዲያስብ የሚያነሳሳው ይህ ችግር, አሁን ካለው ሁኔታ የበለጠ ለማሸነፍ የሚያስፈልገውን ብቻ ከትላልቅ መረጃዎች እንዲመርጥ ያስተምራል. በዚህ ዘዴ ውስጥ በተፈጥሮ የተጋለጡ አለመግባባቶች ለወደፊቱ ለመጀመሪያ ደረጃ ለሚማሩ ተማሪዎች የእውቀት እንቅስቃሴን ለማግኝት ዋናው ዘዴ ይሆናሉ.

በክፍል ውስጥ ለመማሪያ ክፍሎች የሚሰጡ ምክሮች

ማንኛውም ችግር ያለበት ሁኔታ የልጁ ላይ ያልተለመደ ሁኔታ ነው. ችግሩን የመፍታት ትክክለኛውን መንገድ ፍለጋ በአስተማሪው ፈጠራ ላይ ይመረኮዛል. የፕሮግራሙ ስልጠና ዕድሜያቸው ለትምህርት ያልሞላቸው ልጆች የጨዋታ ፈጠራና የምርምር እንቅስቃሴዎችን ማቀናጀትን ያካትታል. መምህራኖቻቸው በተማሪዎቻቸው የስሜት (የስነ-ልቦና) እንቅስቃሴ የተለያዩ ዘዴዎችን በመጠቀም መምህሩ በዋነኛነት በልጆቹ ስሜታዊ ፍጥነት ላይ ያተኩራል. መምህሩ ስለዚህ ጉዳይ ይንከባከባል, አዲስ እውቀትን ሲማር ልጆች እርካታ, ደስታ, ደስታ ይሰማቸዋል. በተንከባካቢው የተፈጠረ ችግር ችግሩ በልጆች ላይ የአድናቆት, የአካል ብቃት, ድንገተኛ ስሜትን ለማሳየት እድል ይሰጣል.

የፈጠራ ችሎታን, የመዋዕለ ህፃናት ጽንሰ-ሀሳብን, ተለዋዋጭነትን, የኩራት አስተሳሰቦችን እንደ አዲስ የፈጠራ ስራዎችን ለመፍጠር, ለማቀናበር, ለመፈልሰፍ, ለመፍጠር የችሎታ ምልክቶች እና ፍላጎቶች ናቸው.

በፕሮጀክቱ ላይ መሥራቱ ልጁ ከእሱ እንቅስቃሴ ደስታን ያገኛል, አዎንታዊ ስሜቶችን ያገኛል. በዚህ ወቅት ብቻ የመዋለ ሕጻናት ልጅ የመሆን አቅሙ, የተቀናጀ ስብዕና ስብስብን ስለማሳደግ ነው.

ችግሮችን እንዴት እንደሚፈጥሩ

ጭቅጭቅ የችግር ችግርን ማመቻቸት አገናኝ ነው, ስለሆነም በልጁ ፊት ጥያቄውን በትክክል ማስገባት በጣም አስፈላጊ ነው. በአብዛኛው ጥያቄዎች በአጠቃላይ በተናጥል መልክ የተቀመጡ ልጆች በራሳቸው የተዘጋጁ ናቸው "ለምን መልበሱ ለምን አልሞከረም?" "አንድ ተክል ለምን ውሃ ይጠጣል, ነገር ግን ከእሱ አይወጣም?" "አንድ ዶሮ ክንፍ ያላቸው, ሆኖም ግን አይሸፈንም?" "ምድር ለምን ሞልቷል?" ልጆቹ ያጋጠሟቸው ችግሮች መምህሩ የሚጽፍባቸው ወይም የሚስባቸው ናቸው, እናም በክፍል ውስጥ በክፍሉ ውስጥ ለሁሉም ቡድኖች ይመክራሉ. አስተማሪው ለጥያቄው መልስ እንዲፈልጉ እና ትክክለኛውን ውሳኔ በልጁ አእምሮ ውስጥ እንዲቀይር ለተቃውሞ በትክክል ትኩረት በመስጠት መምራት አለበት. አስተማሪው / ዋ በልዩ ሁኔታ የሚታወቀው ሳይንሳዊ እውነታዎችና የህይወት ሁኔታዎች መካከል ያለውን ልዩነት ሆን ብሎ ይቀርፃሉ.

ኬዝ ጥናቶች

ልጆች የውሃን ባሕርይን በማጥናት 80 በመቶ የሚሆኑት ሰዎችና እንስሳት ከውሃ የተሠሩ ናቸው. መምህሩ የችግሩን ሁኔታ ለመፍጠር, ምክንያቱም በውስጣችን ብዙ ውኃ ስለምንኖር ታዲያ ሰውነታችን ለምን አይቀዘቅዝም? "ብለው ይጠይቃሉ. ከመምህሩ ጋር አብረው እየሄዱ ያሉት ሰዎች ውኃ መኖሩን ለመወሰን እየመጡ ነው, እናም ከውስጡ ውስጥ አይፈስም. አስተማሪው ለጥያቄው መልስ ለማግኘት ፍለጋ በሚካሄድበት ጊዜ የልጆቹን ሁነቶች ሁሉ ያዳምጣል, ለሥራቸው ያበረታታቸዋል, እና እውቀታቸውን ለማሳየት ይሞክራሉ. ሁሉም ወንዶች መልሳቸውን ካቀረቡ በኋላ አንድ የተለመደ መፍትሄ በጋራ ተመርጧል.

ትክክለኛውን መልስ ለማግኘት ሙከራ ማድረግ ይችላሉ. ልጆች ከመምህሩ (ወይም ከወላጆች) ጋር ካሮው, ቤይስ, ድንች, ጭማቂውን ከጨመቁ በኋላ የተቀበለውን ፈሳሽ መጠን ያወዳድሩ. ወደፊት በሚደረጉ የሳይንስ (ሳይንቲስቶች) የሚመራ ትንሽ ጥናት ለልጆች እውነተኛ ግኝት ይሆናል. የችግር ሁኔታን ፈጥሯል, አስተማሪው ተማሪዎቹ እውቀትን, ራሳቸውን እንዲያሻሽሉ, እና ራሳቸውን እንዲያሻሽሉ ያስገድዳቸዋል.

ያልተለመዱ የፖስታ ካርዶች

በአካላዊ ትምህርት ክፍሎች ውስጥ የአንድን ችግር ሁኔታ መፍጠር ይቻላል. "ለሽምግላ ሰላምታ መስጠት" የሚለውን ትምህርት በጨዋታ መልክ ማጫወት ይቻላል. አስተማሪው ልጆችን ለፒግጄል ስጦታ ለመውሰድ እንዲረዳቸው ጠይቋል. ስለ Winnie the Pooh ካርቱ ላይ ስለ አህያ ስጦታ ነው, ስለዚህ ፒጊል ምን መስጠት እንዳለበት በመጀመሪያ ጥያቄ ለልጆች እንግዳ ይመስላል. ወንዶቹ ለፒግዴት ሊሰጡ የሚችሉ የተለያዩ ነገሮችን ያቀርባሉ. የተለመዱ የጂምናስቲክ ቡድኖች ለካቶኖው ገጸ-ባህሪያት ያልተለመደ የፖስታ ካርድ በማድረግ እያንዳንዱ ልጅ በሥራ ተጠምዶ ወደ ተዘጋጀ የፓስፖርት አሠራር ውስጥ ሊገባ ይችላል. የፖስታ ካርደን ብቻ መፈፀም ብቻ ሳይሆን ሁሉንም ዝርዝሮች ለማግኘት አስፈላጊ ነው. ለአስጀማሪዎቹ ሰዎች የአስማርኳቸውን ሣጥኖች ይሞላሉ. በሳጥኑ ውስጥ በእያንዳንዱ ክፍል አንዳንድ ዝርዝሮች ይታያሉ: ክበቦች, አበባዎች, ቅጠሎች. ከሞግዚት ጋር አንድ ላይ በመሆን ልጆች አስተማሪው ራሱ መጥቶ የሚናገርባቸውን ምትሃታዊ ቃላትን ይናገራሉ. እናም እንዲህ አይነት ያልተለመደ የአረመሳ ስነ-ስርዓት ከተከናወነ በኋላ ለኤፒቢ ፒግ ማርቲንግ ቢዝነስ ካርድን መፍጠር ይጀምራሉ. እያንዲንደ ሕፃኑ ስራው ሲጠናቀቅ አንዴ የፖስታ ካርድ ይቀበሊሌ, የተዘጋጁ ምርቶች በተሇየ ዯረጃ ሉቀቁ ይችሊለ.

ለችግር መማር ጠቃሚነት

በአስተማሪው የቀረበ ማንኛውም የመርገጥ ሁኔታ, የመዋዕለ-ህፃናት አመሰቃየትን, የአንዳንድ የማንበብ እንቅስቃሴን ለማንቃት እና ለመቅረፅ, የፈጠራ ችሎታን ለመፍጠር ያግዛል. በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ አስተማሪው የሚያቀርበው መላምት የችግር ስልጠና ልዩነት ነው.

ማጠቃለያ

ልጆችን በዙሪያቸው ካሉ አለም ጋር በደንብ ሲያስተዋውቅ የችግር ሥልጠና ቅድሚያ የሚሰጠው ጉዳይ ነው. አንድ የተወሰነ ሥራን ለመፍታት አስፈላጊ ከሆነ ልጁ ትኩረቱን ይመረምራል, የማስታወስ ችሎታ ያዳብራል, በየቀኑ ወደ ህይወቱ በጣም ይለዋወጣል. መዋዕለ-ህጻናት በነጻ የገለጻው, የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ለትምህርቱ ግቦችን ማዘጋጀት, የምርመራ አማራጮችን እና የምርምር ቅጾችን ይማራሉ. የማንኛውንም ዓይነት ችግር ሲፈጠር, አዋቂዎች ለልጆች ሆን ብለው ሀሳቦችን እንዲያቀርቡ ያበረታታሉ, መደምደሚያዎችን እንዲወስዱ ያስተምሯቸው. ልጁ ስህተት አይፈጥርም, ምክንያቱም የእርሱ ተነሳሽነት እንደማይቀጣ እርግጠኛ ነው, ነገር ግን በተቃራኒው እያንዳንዱ ልጅ በሞግዚት / ሯ አማካይነት እንዲበረታታ ይደረጋል.

ስህተትን ሳይፈሩ ስህተቶችን ብቻ ይፍቱ - ይህ ችግር ያለበት የመዋዕለ ሕፃናት ትምህርት ዋና ዓላማ ነው. በአገራችን ያለው የዘመናዊ ትምህርት ማሻሻል ለውጥን እያጋለጠ ነው, አዲሱ የፌደራል የትምህርት ደረጃዎች መጀመርያ በቅድመ ትምህርት ተቋማት ውስጥ አስገዳጅ የሆነ የማስተማሪያ ዘዴ ከመተግበር ጋር የተያያዘ ነው. የእንደዚህ አይነት ማሻሻያዎች የመጀመሪያዎቹም ውጤቶች አሉ. ሥራቸውን ለማቀዴሊቸው የሚችለ ሕፃናት, ስራውን አጠቃሊይ, በትምህርት ተቋማት ውስጥ በሚዯረጉበት ወቅት ሌዩ ችግሮች ሉኖሩባቸው አይችለም.