የትምህርት ውስጥ ቀጣይነቱን. ፕሮግራሙ እና ትግበራ ቀጣይነት

የትምህርት ሥርዓቱ ያለማቋረጥ አልተተገበረም ነው ይህም ውስጥ ያለውን ሁኔታ ለማክበር ሲሉ መቀየር ይኖርባቸዋል. ማህበረሰብ ፍላጎቶች በትምህርት በማዳበር ብቻ ተገናኝቶ ሊሆን ይችላል. ያለው የትምህርት ሥርዓት የተፈለገውን የስልጠና ዘዴ ወደ ሽግግር እቅድ እና ለመተግበር ከዚያም የተወሰኑ ውሎች እና ሁኔታዎች መሠረት የተነደፉ, እና አለበት. ይህ ጥንካሬ እና በተወሰነ ደረጃ ይጠይቃል ብሔረሰሶች ባህል.

ቀጣይነት ትምህርት ውስጥ ቀጣይነቱን

አዲስ ትምህርት ቤት ለመሆን የሚያስችል መንገድ ምንነት, አንተ methodological ሰነዶች መመራት አለበት. በተለይም, የኮሚሽኑን ውሳኔ እና እሱ በመቀጠል የትምህርት ይዘት ሰራ የትምህርት ጽንሰ, ሚኒስቴር ስለ እያወሩ ናቸው. እነዚህ ሰነዶች በዛሬው የትምህርት መዋቅሮች መካከል ያለውን የተሃድሶ ማከናወን ያለበት ስር አጠቃላይ ድንጋጌዎች ናቸው. የትምህርት ውስጥ ቀጣይነቱን ለማገናኘት እና ጥናት በተለያዩ ደረጃዎች ላይ ኮርስ ክፍሎች መካከል ሚዛናዊ ለማድረግ ነው. ይህም የተወሰኑ ንጥሎች, ነገር ግን ደግሞ በመካከላቸው ያለውን መስተጋብር ብቻ ይሸፍናል. የትምህርት ውስጥ ቀጣይነት E ውን አመክንዮ እና አንድ የተወሰነ ሳይንስ እና ለውህደት በውስጡ የተቋቋመ ስርዓተ ይዘት ላይ የተመሠረተ ይሆናል. በተመሳሳይ ጊዜ ቁልፍ ተግባራት መካከል አንዱ ለመቀነስ እና የመማር ደረጃዎች መካከል ያለውን ክፍተት ድልድይ ያገለግላል. ትምህርት ቀጣይነት ጋር በተያያዘ ጥናቶች ትንተና ይህም በዋነኝነት አዋቂዎች ጥያቄ መሆኑን የሚያመላክት, ይህም ያደረ. ዛሬ, ከመቼውም ጊዜ ይበልጥ, ነው ግልጽ መሆኑን በአንድ ጊዜ ስልጠና የወሰዱ በማድረግ በሰው ውስጥ ያለውን ወጣት, ነው እንጂ በቂ. በመሆኑም በ ቀጣይነት ትምህርት, የዕድሜ ልክ የመማር ምስረታ እና ዘመናዊ ብሔረሰሶች መዋቅር ልማት ሂደት ውስጥ ወሳኝ የሆነ ሆኖ ድርጊት.

ጥናት ባህሪያት

የትምህርት ውስጥ ቀጣነት ጥያቄዎች በብዙ ደራሲያን ሲያጠኑ ቆይተዋል. በተለይም, ጉዳይ ላይ ያለውን ነጸብራቅ Ganelina, Dorofeeva, Lebedev እና ሌሎች ጽሑፎች ውስጥ ማግኘት ይቻላል. አንዳንድ ደራሲዎች መሠረት, ሂደት ስኬት ትምህርት ውስጥ መለያ ወደ ቀጣይነት ያለውን መርህ ይዞ, የመማር እና እውቀት, ችሎታ እና ተማሪዎች ችሎታ ምስረታ ማግኛ ከተከታታይ ነው. በተለይ ትኩረት ሂደት, ግለሰቡ ጉዳይ ይዘት ይከፈላል. Godnik አቀረቡ ትምህርት ቤቶች እና ዩኒቨርሲቲዎች መካከል ቀጣይነት ያለውን ጥናት መመገብ ትኩረት የሚስብ አቀራረብ. የእሱን አስተሳሰብ ላይ, እሱ ከእሷ ገጸ ወደ ጥንዶችን የሚጠቁም ነው. ይህ መካከለኛ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች መካከል መስተጋብር ምሳሌ ተረጋግጧል. ይህ በእንዲህ እንዳለ ግኝቶች ተገቢ እና መስኮት ዝጋ እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት, መካከለኛ እና ከፍተኛ ደረጃዎች መካከል ቀጣይነት ናቸው.

መስተጋብር

በማጥናት ቀጣይነት ውስጥ ምስረታ, እዚያ ነው አስፈላጊነት ዘወትር ወደ ለመመርመርና ግንኙነት ባህሪያት, የትኞቹ ይገነባሉ መካከል ሂደት አካሎች. መስተጋብር የትምህርት ተቋም ውስጥ ቦታ ይወስዳል, እና ትምህርት ቤቶች እና ሌሎች ተቋማት መካከል. በጣም አስፈላጊ ትምህርት ቤቶች እና ቤተሰቦች, ተመራማሪዎችና ባለሙያዎች, አስተዳዳሪዎች መካከል ያለው ግንኙነት በሁሉም ደረጃዎች እና በጣም ይወጣሉ ናቸው.

ቁልፍ ቦታዎች

ስለ ልማት ዋና አዝማሚያዎች ለመወሰን የትምህርት ስርዓት ዓለም አቀፍ ልምምድ ውስጥ, ትምህርት ውጤታማ እና በበቂ ሁኔታ አዎንታዊ ተሞክሮ ቀደም አተረፈ በተመሳሳይ ጊዜ ጠብቆ, የሕዝብ ጥያቄዎች ምላሽ ለመስጠት ምስረታ ችሎታው ሆኖ ይታያል. በዚህ ሂደት ውስጥ ዋናው ነገር ስብዕና-ተኮር አቅጣጫ እንዲሆን ተደርጎ ነው. ይህ ደግሞ, የተቀናጀ የዕድሜ ልክ የመማር ስርዓት ምስረታ ይጠይቃል. ይህ ሂደት እና ስልጠና የተለያዩ ደረጃዎች የሚሰጡ የህዝብ እና የመንግስት ድርጅቶች መካከል ያለውን መዋቅሮች ውስጥ ያለውን ግለሰብ እድገት ውጤት ሆኖ ይቆጠራል.

ቅድመ-የመጀመሪያ ደረጃ እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት

የትምህርት ውስጥ ቀጣይነት ፕሮግራም በዋነኝነት ይዘት ውስጥ ይታያል ነው ብሔረሰሶች ሂደት. በግልጽ እንጭጭ ያቀረበው methodological አቀራረቦች, ስነ ልቦናዊ እና ለጌጥነት ደረጃ ቢሆንም. ስልጠና መላው ሂደት ለማመቻቸት የ ቴክኒኮች እና ዘዴዎች ግምት አስፈላጊ ኅብር ትምህርት ቦታ ምስረታ ውስጥ, ተማሪዎች መካከል ውጥረት ለመከላከል, መጨናነቅ ማስወገድ. Preschool እና ቀዳሚ አገናኝ መካከል ፋሲሊቲ በታች ምስረታ ውስጥ ቀጣይነት የልጁ ወደመኖሪያ የመማሪያ መስፈርቶች አንዱ እንደ ዛሬ ይቆጠራል. ይህ በእንዲህ እንዳለ, ይህም ቅድመ ዋነኛ ዓላማ የመጀመሪያው ክፍል መዘጋጀት ነው ማለት አይደለም.

መሰረታዊ ስህተቶች

በአሁኑ ጊዜ አንዳንድ ደራሲዎች የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ፕሮግራም ቀደም ጥናት እንደ ቅድመ-ትምህርት ቤት የትምህርት ሂደት ለጥገና ምስረታ የማይፈለገው እንመልከት. በዚህም ምክንያት, ብሔረሰሶች ሂደት uzkopredmetnyh ክህሎት, ችሎታና እውቀት ለማስተላለፍ ቅናሽ ናቸው ኢላማዎች. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, የትምህርት ሥርዓት ውስጥ ቀጣይነት አዲስ እንቅስቃሴዎች ልምምድ አስፈላጊ ተማሪው, የወደፊት ጥራት ልማት ደረጃ ቁርጥ ይሆናል, እውቀት ማግኛ ለማግኘት ቅድመ ተፈላጊዎች መካከል ምስረታ, ነገር ግን ብቻ ያሳየው ፈቃደኝነት ተኮር ትምህርት ቤት ርዕሰ ያነበባችኋቸው ዘንድ.

በንድፈ ገጽታ

ትምህርት ውስጥ ቀጣይነት, ተዛማጅ አገናኞች መካከል chaining እንደ ቁልፍ ተግባራት ከግምት ውስጥ. በዚህ ደረጃ ላይ, ዋና ዋና ዓላማዎች የሚከተሉት ናቸው:

1. እያንዳንዱ የተወሰነ ደረጃ ላይ የተወሰነ እና አጠቃላይ ዓላማዎች ብሔረሰሶች ሂደት ማወቅን. ደረጃ ወደ መድረክ ሊከማች እና የተገነቡ ናቸው ተከታታይ translational ግንኙነት ዓላማዎች መፈጠራቸውን, በእነርሱ ላይ የተመሠረተ.
2. መጽደቅ ጋር የተቀናጀ እና ወጥ መዋቅር ግንባታ ዕድሜ በተለያዩ ደረጃዎች ላይ ጥቅም ላይ ክፍሎችን ትስስር.
3. የጥናት ዘርፎች ውስጥ አጠቃላይ ይዘት መስመር ምስረታ. ይህም, methodological ማዕቀፍ እና ለማስወገድ መሠረተ ቢስ ጫና ቅድመ-የትምህርት ደረጃ መካከል ያለውን ምክንያት ጋር ተጣጥሞ ቅጽ ላይ ዕውቀት እና ክህሎት, ከቻለ ቃላቶቹ ትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳዮች ማግኛ ማተኮር አለበት.

አንድ ተግባራዊ መፍትሔ

ወደ ትግበራ ቀጣይነት በተለያዩ መንገዶች ውስጥ መካሄድ ይችላል. አንድ ወይም ተጨማሪ ቡድን መስተጋብር የተነሳ የመዋለ ሕጻናት እና የትምህርት ቤት ሰራተኞችን ብሔረሰሶች ዕቅድ ውስብስብ ድርጊቶች ፍጥረት ስለ አማራጮች መካከል እንደ አንዱ. ሌላው ዘዴ ደግሞ ኤለመንት "ለማወቅ ፈቃደኛ" ላይ መሰረት በማድረግ አጠቃላይ የንድፈ ችግር መፍታት ነው. , መብላት, ከእርሱ እንዲማሩ ለመርዳት አንድ ተማሪ ለማድረግ የልጁ የግል ባሕርያት አግባብ ደረጃ የብስለት ውስጥ እንደተገለጸው ይህ አካል ባሕርይ ነው.

የትምህርት ጽንሰ በተለይም ሚኒስቴር

ይህ ወረቀት ምስረታ ቀጣይነት መካከል በጥራት ልዩነት ብለዋል. የመጀመሪያው ምድብ በዋነኛነት ትምህርት ተግባራት, በውስጡ methodological ድጋፍ እና ለጌጥነት ይዘት ድርጅት መስክ ጋር ይዛመዳል. ይህ ተቋም ያለውን ልማት በተመለከተ በዚህ ሁኔታ ውስጥ ነው. ትምህርት ውስጥ ቀጣይነት ያለው ልጅ ስብዕና የበለጠ ያመለክታል. ይህ ልዩነት, ባለሙያዎች መሠረት, በጣም ተስፋ ነው ሦስት ጠቃሚ ውጤት አለው. በተለይም, የሚከተሉት ድምዳሜዎች ላይ የምንደርስበት ዘርፍም ይችላሉ:

1. በመቀጠል ትምህርት ሂደት ሁሉ ኤለመንት (መሳርያዎች, ዘዴዎች, ዓላማዎች, እንዲሁ ወደ ውጭ ድርጅት, ይዘት እና ዓይነቶች.) ወደፊት ላይ ያለውን ቅንጅት, ግንኙነት እና ትኩረት ሆኖ ያገለግላል. ይህም የመማር በእያንዳንዱ ደረጃ ላይ ይገለጣል.
2. ቀጣይነት ስልጠና ተግባራት ለማስፈጸም አስፈላጊ የሆኑ ባሕርያትን ምስረታ እስኪገባው. በተለይ, ይህ የዘፈቀደ የሆነ የማወቅ, የመመራት, ተነሳሽነት, የፈጠራ አገላለጽ ነው. ዋናው የትምህርት ዕድሜ ላይ አንድ ቁልፍ ራስን ለውጥ ወደ የልጅዎን ችሎታ ያገለግላል.
3. ቀጣይነት እና ቀጣይነት ያለው ትምህርት ውጤታማነት ጉዳይ ማህበራዊ እና ግለሰባዊ ልማት, በኅብረተሰቡ ውስጥ ልጆች ስኬታማ መላመድ ጋር የተያያዘ ነው. ይዘት አንፃር ይህ ልጅ ሐሳቡን እና ማህበራዊ ብቃት, ሥነ ልቦናዊ እና ድርጅታዊ ባህል ውስጥ ክህሎቶች መጎልበት ምስረታ ይጠይቃል.

ዋና ዋና ችግሮች

ትምህርት በተግባር የአሁኑ ሁኔታ ትምህርት ቤት ልጆች ላይ ተግባራዊ መስፈርቶች ውስጥ ጉልህ ልዩነቶች ፊት ባሕርይ ነው. በመማር ሂደት ውስጥ የመጀመሪያው ክፍል መቀበል ጊዜ (በጣም ላይ በማንበብ እና የስሌት.) ልጁ uzkopredmetnyh ችሎታና ክህሎት ልማት ደረጃ ያሳያል. ቃለ በእርግጥ የፈተና አይነት, ይህም በበኩሉ, "ትምህርት ላይ" የፌዴራል ሕግ ድንጋጌዎች የሚጻረር እንለወጣለን. በዚህ ሁኔታ አሳሳቢ ብዙ ባለሙያዎች. ቅድመ-ልማት ችግሮች ቀጣይነት ይህን ግንዛቤ ጋር የተወሰነ ዝግጅት ላይ ሊቀነስ ይችላል. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ወላጆች የልጁን ሰውነት ለመበዝበዝ ኃይል ይገደዱ ይሆናል. በአሁኑ ጊዜ በጣም የተለመደ ተወዳዳሪ ምርጫ, ለሙከራ እና ቃለ. ይህ ልምምድ የልጁን ፍላጎት ጋር የሚጋጭ ነው እና ሕገ መንግሥታዊ መብት ጥሷል. በመጠገን ብቻ የትምህርት ሂደት በአገርዎ individualization መካከል ድርጅት ውስጥ እርምጃ እንደ የሚደነግጉ ነው. ልምምድ ትምህርት ቤት ቀደም ልማት ውስጥ የተመዘገቡ ልጆች መካከል 80%, ቅድመ ክፍል ተማሪዎች መሆናቸውን ያሳያል. ወላጆች አግባብ ደረጃ ልጅዎ ለመንቀል አዝማሚያ, እነሱ በጣም ብልህ, ብቃት በደንብ ማንበብ ለማድረግ እንፈልጋለን. በተመሳሳይ ጊዜ, እነርሱ ጤና የተነፈጉ ሲሆን ብዙውን ጊዜ የመማር ፍላጎት አንድ መጥፋት እናስቀናውን ነው.

መደምደሚያ

እርግጥ ነው, ሂደት ቀጣይነት ሁለት-መንገድ ነው. የመጀመሪያው እሴት የቅድመ-ትምህርት ቤት ደረጃ ነው. ይህም, የልጅነት ዋጋ ጠብቆ ወደፊት ሥልጠና ስኬት መሠረት ሆኖ ያገለግላል ይህም ሕፃን, መሰረታዊ ግለሰብ ባሕርያት ለመመስረት ታስቦ ነው. በሌላ በኩል, ትምህርት ቤቱ ወደ ልጆች ተጨማሪ ልማት ኃላፊነት ነው. አንድ የትምህርት ተቋም, የልጁ ስኬቶች "ማንሳት" አለባቸው እሱን ለማዳበር እና በተለያዩ ቦታዎች ያላቸውን እምቅ መገንዘብ ዕድል ለመስጠት. ትምህርት የልምምድ ትንተና ይህም የተገነቡ በንድፈ የሥራ ሕይወት ውስጥ ይበልጥ በንቃት ለማስተዋወቅ አሁን አስፈላጊ መሆኑን ይጠቁማል. ቀጣይነት ያለው መርህ አሁን ተግባራዊ መሆን አለበት.