የነጥቦች መጠኑ ጠረጴዛ. በፊዚክስ ውስጥ የደካማ ቀመር. በፊዚክስ ውስጥ ጥንካሬ እንዴት ነው ተባለ

የነጥብ መጠንን ግዝፈት ጥናት የሚጀምረው በሁለተኛ ደረጃ ት / ቤት ፊዚክስ ትምህርት ውስጥ ነው. ይህ ጽንሰ-ሀሳብ በፋክስ እና በኬሚስትሪ ኮርሶች ውስጥ ስለ ሞለኪውላዊ-ኪኔቲክ ጽንሰ-ሀሳቦች ተጨማሪ ማብራሪያ ነው. የቁስ አካል አወቃቀርን, የምርምር ዘዴዎችን የማጥናት ዓላማ, ስለ ዓለም የቀረበ ሳይንሳዊ ሀሳቦችን ማቋቋም ይቻላል.

ስለአንድ የዓለማችን ምስል የመጀመሪያ ሀሳቦች የፊዚክስ ባለሙያ ናቸው. 7 ኛ ክፍል የቁሳቁስን ድግግሞሽ ስለ ምርመራ ዘዴዎች, አካላዊ ጽንሰ-ሐሳቦችን እና ቀመሮችን ተግባራዊ ተግባራዊ በሆኑ ቀላል አስተሳሰቦች ላይ ያተኩራል.

የአካላዊ ምርምር ዘዴዎች

እንደሚታወቀው የተፈጥሮን ክስተት ለመመርመር ዘዴዎች ተገኝተዋል. ተፈጥሮአዊ ክስተቶች ሲታዩ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ይማራሉ - ቀላል የሆኑ ልኬቶችን ያከናውናሉ, ብዙውን ጊዜ "የተፈጥሮ ፀሃፊን" ይመራሉ. እነዚህ የትምህርት ዓይነቶች አንድ ልጅ ዓለምን ማጥናት እንዲችል, የተደረሰውን ክስተቶች ለማነፃፀር, መንስኤ-ውጤት ግንኙነቶችን መለየት እንዲችል ሊያደርግ ይችላል.

ሆኖም ግን, ሙሉ በሙሉ የተሟላ ሙከራ ብቻ ነው የተፈጥሮን ምስጢራት የሚገልጡ ወጣቶችን ምርምር አድራጊዎች. የሙከራ እና የጥናት ክህሎቶች እድገት በምርመራ ስራዎች እና በቤተ ሙከራ ውስጥ በሚከናወኑበት ጊዜ ይከናወናሉ.

በፊልክስ ኮርስ ውስጥ የሚደረጉ ሙከራዎች ልክ እንደ ርዝመቱ, ቦታና ድምጽ ያሉ የእነዚህን የሰውነት ቅርጾች መጠኖች በመጀመር ይጀምራሉ. በተመሳሳይ ጊዜ, በሂሳብ (ለህጻናት በጣም ረቂቅ) እና አካላዊ እውቀት መካከል ትስስር ይፈጠራል. የልጁ ተሞክሮ ይግባኝ ማለት ከሳይንሳዊ አመለካከት አንጻር የእርሱን እውነታዎች መመርመር ለእሱ አስፈላጊውን ብቃት ለማዳበር ይረዳል. በዚህ ጉዳይ ላይ የመማር ግፊቱ አዲስን በራስ የመረዳት ፍላጎት ነው.

የደካማነት ጥናት

በክፍለ-ጊዜው ውስጥ በአስቸኳይ የማስተማር ዘዴ መሰረት የሚታወቅ እንቆቅልሽን መጠየቅ ትችላላችሁ: "ክብደቱ አንድ ኪሎግራም ወይም አንድ ኪሎግራም የብረት ማንጠልጭ ነው?" በእርግጥ 11-12 ዕድሜ ያላቸው ሰዎች ለሚያውቁት ጥያቄ በቀላሉ መልስ ይሰጣሉ. ይሁን እንጂ ለጥያቄው አጽንዖት, ልዩ የሆነ ነገር ለመግለጽ ዕድል የሚሰጠውን የይግባኝ ቅልጥፍና ወደ ድግግሞሽነት ይመራዋል.

የአንድ ንጥረ ነገር ድግግሞሽ መጠን የዚህ ክፍል አንድ ጥንድ ነው. በመማሪያ መፅሃፍት ወይም በማመሣከሪያ መጻሕፍት ውስጥ አብዛኛውን ጊዜ የሚካሄዱ ጥቃቅን የመዋሃድ ጠረጴዛዎች በቅምሳቶች እና በጥቅሉ የተዋሃዱ ደረጃዎችን ለመለየት ያስችላል. ቀደም ሲል እንደ ተባለ የተከማቸ አፈር, ፈሳሽ እና ጋዞች የአካላዊ ባህርያት ልዩነት በአከባቢው መዋቅር እና ተያያዥነት ላይ ብቻ ሳይሆን በፋች ባህሪያት በሒሳብ መግለጫው ላይ ደግሞ የፊዚክስ ጥናት ወደተለየ ደረጃ ይተረጉመዋል.

በጥናቱ ውስጥ ስለ ጽንሰ-ሐሳብ አካላዊ ትርጉምን ለማጠናከር የቁሳቁሶች ጥንካሬ ሰንጠረዥ ይፈቅዳል. ልጁ "ለጥቁር መለኪያ መጠኑ ማለት ምን ማለት ነው?" ለሚለው ጥያቄ መልስ በመስጠት መልስ, ይህ መጠኑ 1 ሴሜ ³ (ወይም 1 ሜ ³ ) መሆኑን ይገነዘባል. ንጥረ ነገር.

የመንደሮች ብዛት በዚህ ደረጃ ላይ ሊነሳ ይችላል. በተለያዩ የማጣቀሻ ቅንጣቶች ውስጥ የመለኪያ መለኪያዎችን የማስተላለፍ ዘዴዎችን ማጤን አስፈላጊ ነው. ይህም የተስተካከለ አስተሳሰብን ማስወገድ, በሌሎች ጉዳዮች ላይ የሌሎች የሒሳብ ሂደቶችን ለመቀበል ያስችላል.

የደካማነት መወሰን

የፊዚክስ ጥናት በተለምዶ ችግሮችን ሳይፈፅም ሊሟላ አይችልም. በዚህ ደረጃ, የቁጥር ስሌቶች (ሎጂክ) ተቀላቅለዋል. በክፍል 7 ፊዚክስ ውስጥ የደካማው ፎርሙላክ የልጆች እሴቶች የመጀመሪያዎቹ ናቸው. የእድገት ጽንሰ-ሐሳቦች ላይ ብቻ ሳይሆን ለችግሮች መፍትሄ አሰጣጥ ዘዴዎች ልዩ ትኩረት ይሰጣል.

መሰረታዊ የሆኑ ቀመሮችን, ትርጓሜዎችን, ዘይቤዎችን (አሠራሮች) ተግባራዊ ማድረግ በዚህ ደረጃ ላይ አካላዊ ሂሳባዊ ችግርን ለመፍታት አንድ ስልተ-ቀመር ተዘርግቷል. የችግሩን ትንተና ለማስተማር የማይታወቁ የመለኪያ መለኪያዎችን በመጠቀም የማይታወቁትን የመፈለጊያ ዘዴዎች መምህሩ እንደዚህ ዓይነቱን ዝምድና እንደ የፊዚክስ ጥቃቅን ድግግሞሽ ለመተግበር ይሞክራል.

የችግር መፍታት ምሳሌ

ምሳሌ 1

በ 540 ግራም እና ከ 0.2 ዲሜሜትር መጠን ውስጥ አንድ ቁራጭ ከያዘው ንጥረ ነገር ይወስኑ.

ፔ -? M = 540 ግ, V = 0.2 dm ³ = 200 ሴ.ሜ ³

ትንታኔ

ከችግሩ መነሳት ምክኒያት የድንጋይው ሰንሰለቶች ጠረጴዛው የተሰራበትን ቁሳቁስን ለመወሰን ይረዳናል.

ስለሆነም, የቁስሉ መጠን ይወሰናል. በሠንጠረዦች ውስጥ ይህ እሴት በ g / cm ³ ውስጥ ተሰጥቷል ስለዚህ የ dm ³ ጥራዝ በሴሜ ³ ይተረጎማል.

መፍትሄው

በመሰረቱ: ρ = m: V.

እኛ ተሰጥተናል: ድምጽ, ክብደት. የሰዎች ጥንካሬ ሊሰላ ይችላል:

ፔ = 540 ግራማ: 200 ሴ.ሜ ³ = 2.7 ግ / ሴሜ ³ , ከአሉሚኒየም ጋር ተመጣጣኝ ነው.

መልስ -ኪዩሉ ከአልሙኒየም የተሰራ ነው.

የሌሎች እሴቶች ትርጓሜ

የደካማ ስሌት ቀመርን በመጠቀም ሌሎች የቁሳዊ መጠኖችን ለመወሰን ያስችልዎታል. ከድምሩ ጋር የተዛመዱ የሰውነት ስብስብ, ስብስብ, ስፋታቸውና ጠርዛዊ ክፍሎቻቸው በችግሮች ውስጥ በቀላሉ ሊሰሉት ይችላሉ. የሂሳብ ሞዴሎች ዕውቀትና ግንዛቤ ለመፍጠር በችግር ውስጥ ጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ለመለየት የሚጠቀሙባቸው የሂሳብ ቀመር ዕውቀቶች ናቸው. ይህም የሂሳብ ትምህርትን አስፈላጊነት ለማብራራት ይረዳል.

ምሳሌ 2

በአጠቃላይ 5 ሴ.ሚ የመዳብ ብረት በቃሚው ውስጥ እንደሚበተን ከታወቀ በ 500 ሴ.ሜ ² ስፋት ያለው የፀጉር ንጣፍ ውፍረት.

H -? S = 500 ሴሜ ² , m = 5 ግ, ρ = 8.92 ግ / ሴ ³ .

ትንታኔ

የሰነጥነት ሰንጠረዥ ጥንካሬ የመዳብ ጥንካሬን ለመወሰን ያስችልዎታል.

ክፍፍሉን ለማስላት ቀመርን እንጠቀማለን. በዚህ ቀመር, ቀጥታ የሆኑትን መስመሮች ለመወሰን የሚቻለውን መጠነ ሰፊ መጠኑ.

መፍትሄው

በመሰረቱ: ρ = m: V, ነገር ግን ይህ ቀመር የተፈለገው እሴት የለውም, ስለዚህ እኛ የምንጠቀመው-

V = S x ቁ.

በመሠረታዊ ቀመር መተካት, ለምሳሌ: ρ = m: Sh, ከሚከተሉት ውስጥ:

H = m: S x ρ.

የሚከተለውን እናሰላለን: h = 5 g: (500 ሴ.ሜ ² x 8.92 ግ / ሴሜ ³ ) = 0.0011 ሴሜ = 11 μm.

መልስ : የመዳፊት ንጣፍ ውፍረት 11 μm ነው.

የደካማው የሙከራ መጠን

የተፈጥሮ ሳይንስ የሙከራው ተፈጥሮ በቤተ ሙከራ ላካሄዱት ሙከራዎች ተረጋግጧል. በዚህ ደረጃ ላይ ሙከራውን ለመፈተሽ ውጤቱን ያብራራል.

የሰዎችን ጥንካሬ ለመወሰን ተግባራዊ ተግባር የሚከተሉትን ያካትታል:

• ፈሳሽ ጥንካሬ መለኪያ. በዚህ ደረጃ, ቀድሞ የተገመተውን ሲሊንደር ቀደም ብለው የተጠቀሙባቸው ሰዎች ቀመር ያለውን ፈሳሽ በቀላሉ በቀመር ይጠቀማሉ.
• በጠንካራ ቅርፅ ውስጥ ጠንካራ የሆነ ጠንካራ እጢነት ስለመወሰን. ይህ ተግባር ተመሳሳይ ጥርጣሬዎችን አያመጣም ምክንያቱም ተመሳሳይ የቁጥጥር ችግሮች ከግምት ውስጥ በማስገባት የሰውነታችን ቀጥታ የሰውነት ክፍተቶች በስፋት የሚለኩበት የመለኪያ ልኬት ተገኝቷል.
• የጠንካራ ሰውነት ጥንካሬ ትክክለኛ ባልሆነ ቅርፅ ላይ መወሰን. ይህንን ተግባር በምንፈጽምበት ጊዜ ባቀነባቂን በመጠቀም ያልተስተካከለ ቅርጽ ያለው አካል መጠንን ለመለየት ዘዴን እንጠቀማለን. የዚህን ዘዴ ልዩነት ዳግመኛ ማስታወስ ጠቃሚ ነው. የአንድ ጠንካራ አካል የሰውነት መጠን ከሰውነት ጋር እኩል የሆነ ፈሳሽ እንዲቀንስ ማድረግ ነው. በመቀጠል ችግሩ በተለመደው መንገድ ተስተካክሏል.

ይበልጥ ውስብስብነት ያላቸው ተግባራት

ልጆቹ የተሠራበትን ንጥረ ነገር እንዲያውቁ በመጋበዝ ተግባሩን ማቃለል ይችላሉ. በዚህ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋለ የነጥቦች ሰንጠረዥ ጥንካሬ በማጣቀሻ መረጃ መስራት መቻልን እንዲስብ ማድረግ.

የሙከራ ችግርን በመፍታት ተማሪዎች በተገቢው አካላዊ መሳሪያዎች እና በተለካካኝ መለኪያዎች ትርጓሜ አስፈላጊውን እውቀት እንዲኖራቸው ይጠበቅባቸዋል. ብዙውን ጊዜ ይህ በጣም ብዙ ስህተቶች እና ድክመቶች የሚያስከትሉት ይሄ ነው. ምናልባት ይህ የፊዚክስ ጥናት ደረጃዎች ተጨማሪ ጊዜ ሊመደቡ ይችሉ ይሆናል, ይህም የምርምር እውቀቱን እና ተሞክሮዎችን ለማነፃፀር ያስችልዎታል.

ብዛት ያላቸው ድግሶች

ንጹህ ንጥረ ነገሮችን መመርመር, በእርግጥ, አስደሳች ቢሆንም, ግን ዘወትር ንጹህ ቁስ አካቶች ናቸው? በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ከደባለሲ እና ከብረት ቅልቅል ጋር እናገኛለን. በዚህ ጉዳይ ላይ እንዴት ሊሆን ይችላል? የጅምላ ጥንካሬ ጽንሰ-ሐሳብ ተማሪዎች የተለመዱ ስህተቶችን እንዲያደርጉ አይፈቅድም እና የአካላት ጥንካሬ እምችቶችን አማካይ እሴቶች ይጠቀማሉ.

ይህን ጥያቄ ለማብራራት እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው, በእሱ የመጀመሪያ ደረጃዎች ውስጥ በምክንያት እና በመጠን ጥንካሬ መካከል ያለውን ልዩነት ለመመልከት እድልን ለመስጠት. የፊዚክስ ትምህርትን በሚቀጥለው ጥናት ላይ ይህን ልዩነት መረዳት አስፈላጊ ነው.

ይህ ልዩነት በጅምላ ቁሶች ውስጥ በጣም ደስ የሚል ነው . በጥሩ የምርምር እንቅስቃሴ ጊዜያት እንደ ቁሳቁስ መጨመር, የግለሰብ ቅንጣት (ጥራጥሬ, አሸዋ, ወዘተ) መጠን ሊሠራ ይችላል.

የተመጣጣኝ ድፍርስነት

የተለያየ ንጥረ ነገር ባህርያት ማወዳደር አንጻራዊ በሆነ ዋጋ ላይ የተመሠረተ ነው . የቁሣቁ አንጻራዊ መጠኖች ከነዚህ መጠኖች ውስጥ አንዱ ነው.

አብዛኛውን ጊዜ የዚህ ንጥረ ነገር ውስንነት የሚወሰነው ከተመረዘ ውሃ ጋር ነው. የአንድ የተወሰነ እፍጋት መጠን በመደበኛነት ድግግሞሽነት አማካይነት ይህ እሴት የሚለካው በአንድ ፒኬሜትር አማካኝነት ነው. ነገር ግን በተፈጥሮ ሣይንስ ትምህርት ቤት ይህ መረጃ ጥቅም ላይ አይውልም, ለጥልቅ ጥናት (ብዙ ጊዜ በአብዛኛው አማራጭ).

የኦሎምፒያ የፊዚክስና የኬሚስትሪ ጥናትን ደረጃ ላይ "የንጥረትን አንጻራዊ ድግግሞሽ በሃይድሮጅን" ላይ ተፅዕኖ ያሳድራል. በአብዛኛው ጊዜ ጋዝ ላይ ይውላል. የነዳጅን አንጻራዊ ድነት ለመወሰን የሙከራ ሞተሩ የሞለካዊ ሚዛን ጥምር ወደ ሚዛን ሃይድሮጅን ውስጥ ይገኛል. አንጻራዊ የሆነ የሞለኪውል ክብደት አጠቃቀም አልተገለጸም.