በልጅነት Neuropsychological እርማት: ስለ እንቅስቃሴዎች, ቴክኒኮች, መመሪያዎች, አስተያየቶች

Neuropsychological ምርመራ እና ልጆች እርማት የተለመደ እና ሩካቤ ልማት (ontogeny) መስክ ጋር ተያያዥነት ያለውን ተግሣጽ መካከል አንድ መሪ ቦታ ይይዛሉ. ሥራው ከፍተኛ የአንጎል ተግባራት መካከል ለትርጉም አንድ ተለዋዋጭ ሥርዓት ጽንሰ-ሐሳብ ላይ የተመሠረተ ነው. ዛሬ neuropsychological ምርመራዎችን እና እርማት አዲስ ተግባራዊ ሉል ላይ ተፈጻሚ.

ግቦች እና ዓላማዎች

ልጆች ውስጥ Neuropsychological ምርመራዎችን እና እርማት ያለመ ነው:

1. ቀኖቼ ከፍተኛ ተግባራት, የማካካሻ አማራጮችን የመታወቂያ ደረጃ በመወሰን ላይ.
2. አሰላለፍ እና ጉድለት ልቦና ሂደቶች ልማት. ይህ ጠንካራ አገናኞች ላይ ተመርኩዘው የተከማቸ ሲሆን ተግባራት መካከል መስተጋብር እንዲኖር በማድረግ ማሳካት ነው.

ቁልፍ ነጥቦች

በ ባለሙያዎች ውስጥ neuropsychological እርማት አንዳንድ መሠረታዊ ሥርዓቶች ላይ የተመሠረቱ ናቸው. በመጀመሪያ ደረጃ, እነዚህ ዘዴዎች ስልጠና እንደ እንዳይታዩ መሆኑን መረዳት አለብን. እነዚህ ተጨማሪ እድገት አስፈላጊ የሆኑትን ዋና ዋና ተግባራት እና ሂደቶች ምስረታ ይጠቁማሉ. እርማት ዳራ አባሎች ጋር መጋለጥ ጋር ይጀምራል. በመሆኑም ምስረታ deficiental ተግባራት ላይ ቀጥተኛ ተጽእኖ አለ. ፕሮግራሙ የአንጎል ሂደቶች ልማት ደረጃ መሠረት የተዘጋጁ መሆን አለባቸው. ተግባራት መፈጠራቸውን ቬክተር - ከታች ወደ ላይ, ከውስጥ ወደ ውጭ, ከግራ ወደ ቀኝ. አቀፍ ሂደት ሕጎች - የልጅነት ውስጥ Neuropsychological እርማት ላይ በሚካሄደው ፕሮግራም መሠረት. እንቅስቃሴዎች ቀስ በቀስ ይበልጥ ውስብስብ መሆን አለባቸው, እና ሥራዎችን ማጠናቀቅ በውጭ እርዳታ - ለመቀነስ ነው. በዚህም ምክንያት, ልጁ በራስ-የተመራ, በመጀመሪያ የተሰማሩ ከዚያም የታጠፈ መመሪያ ጋር በጋራ ማህበሩ ከ ያነሳሳቸዋል. ፕሮግራሙ ጨዋታዎች መልክ ስልጠና ማቅረብ አለባቸው. ይህም ውጥረት ለማስወገድ, ተነሳሽነት መጨመር ጉዳት ያለ አንጎል እንቅስቃሴ ውጤታማነት ማሻሻል አስፈላጊ ነው.

ፕሮግራሙ ልማት ገጽታዎች

neuropsychological እርማት ዘዴ ለእያንዳንዱ ልጅ በግለሰብ ደረጃ ተመርጠዋል. ይህንን ለማድረግ እኛ ውሂቦችን ስልታዊ ትንተና ይካሄዳል. ከፍተኛ ተግባራት መካከል መዋቅራዊ ባህሪያት ከ የልማት በሽታ ላይ ትምህርት ሥራ አመራር ላይ ይወሰናል. Neuropsychological ምርመራ እና የልጅነት እርማት (ሀ አር Lurii ጽንሰ-ሐሳብ መሠረት) ሦስት ተግባራዊ ብሎኮች አንጎል የሚወክሉ መሠረት ላይ አከናውኗል. በተለይ ትኩረት hemispheric ግንኙነት መመስረት ይከፈላል. ሁሉም የአእምሮ ሂደቶች የተሳካ አካሄድ አስፈላጊ ነው.

የግንዛቤ የሉል ልማት

በውስጡ ምስረታ ሕይወት የመጀመሪያዎቹ ቀናት ውስጥ ይጀምራል. የመጀመሪያው ትንሽ ሰው ቤተሰብ (ቤት) ሕይወት ውስጥ ተካቷል. እዚህ እሱ ስሜቶችን ግዙፍ መጠን ይቀበላል: እርሱም በእነርሱ ዙሪያ ሰዎች ሆይ: አበላንህስ ነው ያያል: እርሱም አካል የተለያዩ ንካ ይሰማታል ይህም ልጆች በተለያየ ዕድሜ ላይ የአእምሮ ልማት ወጣገባ እንደሆነ የታወቀ ነው ወዘተ ድምፆች, አለመኖራቸውን, ይሰማል .. ለምሳሌ ያህል, በተቋሞች 1.5-2 ዓመታት ውስጥ ባለሞተር ተግባራት ምስረታ. በዚህ ዕድሜ ላይ አንድ ልጅ ያላቸው አካላት ጋር, ነገሮችን መቋቋም መማር ነው. 1.5 ዓመታት በኋላ, የንግግር ልማት ገብሯል. ብላቴናይቱ የቃላት, ሐረግ ንግግር ልማት የሚከሰተው, ጥያቄዎች እና ቃል ፍጥረት ጊዜ ለመገንባት ይጀምራል. እያንዳንዱ ተግባር ይህ በተቋሞች እንዲዳብር ይህም በ ስሱ ዕድሜ ጋር ይዛመዳል. በውስጡ ምስረታ በኋላ የአእምሮ ሂደቶች ውስብስብ ላይ የሚከተለው ልማት መሠረት ሆኖ እንዲያገለግል ይጀምራል.

ምንጭ ሴሬብራል የማገጃ

እሱ ኃይል ይቆጠራል. የመጀመሪያው አሃድ የነርቭ ሥርዓት የተፈለገውን ቃና ይሰጣል, እንደሚያነቃቃን አንድ ለተመቻቸ ሁኔታ ለመጠበቅ ይረዳል. ወደ ኦርጋኒክ ውስጥ መደበኛ እንቅስቃሴ ብቻ በውስጡ የተረጋጋ ክወና ከሆነ ይቻላል. አንጎል የመጀመሪያ የማገጃ መካከል ተግባራት ውስጥ መታወክ የሚፈጠረውን ልጅ ለመጫወት, ማንኛውም እንቅስቃሴ ለማከናወን, ተግባራት ለመፈጸም አንፈቅድም.

ቀንሷል እንቅስቃሴ

ይህ የአንጎል ኃይል ክፍል እንቅስቃሴ መታወክ ዋና ዋና ምልክቶች መካከል አንዱ ነው. እንዲህ ያሉ ሁኔታዎች ውስጥ, ልጁ ተገብሮ ነው, ግን በዙሪያው ፍላገት አይደለም. የእሱ የግንዛቤ እና ሞተር እንቅስቃሴ አነስተኛ ነው. እንዲህ ያለ ሁኔታ ውስጥ ወሳኝ አስፈላጊነት በልጅነት Neuropsychological እርማት ነበር. የአካል, የስሜት እና እንደተገናኙ (ተጨባጭ, auditory, ቪዥዋል) አካባቢ በ እንጣጥ እንቅስቃሴ ማነቃቂያ መመራት አለበት. ጨዋታዎች ልጁ ተሰብሳቢውን እንቅስቃሴ መያዝ አለበት አቀረቡ. በዚህ ሁኔታ, ይህ ስሜታዊ ማጠናከር ላይ እርግጠኛ ነው. ማነቃቂያ የሚሆን ደግሞ የአሮማቴራፒ, መታሸት, ውሃ ሕክምና ጥቅም ላይ ይውላሉ. የልጁ እየጨመረ እንቅስቃሴ በግለሰብ ስሜት, እንዲሁም እየጨመረ ውስብስብ ስርዓቶች ብቻ ሳይሆን ሊቀርቡ ይችላሉ. በልጅነት Neuropsychological እርማት የሚያነቃቃ የምንጋራቸውን ዋና ዋና ክፍሎች - እንቅስቃሴዎች ልጁ የሚያስፈልጋቸው አንድ ምት ለመጠበቅ. ለምሳሌ ያህል, ይህም ከበሮ ትራኮችን እና የመሳሰሉት ላይ ምት መታ: የተወሰነ ሙቀት ላይ የሙዚቃ አብሮ ጋር የሚሄድ ይሆናል. ልጁ ምት ለመጠበቅ ተምሯል በኋላ, እርሱ ፈረቃ ላይ ያለውን ሥራ ተሰጠው. በዚህም ምክንያት, እሱ ለውጦች ካቆሙበት መሰረት እርምጃ እየሞከረ ነው. የ ወረቀት በተጨማሪም አጠቃላይ neuropsychological እርማት (የኤ Semenovich ፕሮግራም) ያካተተ ዘዴዎችን መጠቀም ይገባል. እነዚህ በተለይ, ተገቢ መተንፈስ ምስረታ የታለመ ተግባራት ያካትታሉ, ያካትታሉ. የልጁ አዎንታዊ የኃይል ዳራ ተጽዕኖ ጥበብ ህክምና ለማበልጸግ.

መረጃ ሴሬብራል የማገጃ

እሱም, መቀበል ሂደት እና መረጃ ለማከማቸት ኃላፊነት ነው. የሰውነት እንቅስቃሴ analyzer መዋቅሮች አንድ ሰው, መስማት ማየት, ማስታወስ እና መረጃ ማባዛት እና ነባር ውሂብ ጋር ማወዳደር ያስችላቸዋል. በዚህ ክፍል ውስጥ ጥሰቶች መጥፎ መታወቂያ ስዕሎችን ወይም እውነተኛ ነገሮች ውስጥ ይታያሉ. ከባድ ሁኔታዎች ውስጥ, ልጁ እንኳ መጫወቻዎች ወይም የቤት ዕቃዎችን ወደ እሱ በደንብ መገንዘብ ይችላል. ጥሰቶች aural ግንዛቤ ይዛመዳል ከሆነ, በደካማ ቦታ ላይ ተኮር ነው, ይህም አትሞ ይህም ርዕሰ ጉዳይ ጋር ለማዛመድ ድምፅ ምንጭ ማወቅ አይችሉም. ሕፃኑን ተጨባጭ እንከኖች እንደነበሩ አካል የተዛባ አመለካከት የተቋቋመ ጊዜ, ጥሩ እና አጠቃላይ ሞተር ክህሎት ልማት ያዘገየዋል. በተጨማሪም ስንክል ገልጸዋል ነው እንቅስቃሴዎች ማቀናጀት.

ምስላዊ እክል

እንዲህ ያሉ ሁኔታዎች ውስጥ እንደ በልጅነት Neuropsychological እርማት አከናውኗል? እውቅና ላይ ማተኮር ይኖርበታል መልመጃ:

1. እውነተኛ ነገሮች. አንድ ልጅ ይገነዘቡ ረገድ ችግር እንዳለው ከሆነ.
2. እውነታዊ ምስሎችን. ልጁ ምስል እና ነገር መካከል ያለውን መጻጻፍ ለመወሰን ይማራል.
3. ጫጫታ ምስሎች. ልጁ ነገሮች እና ምሳሌዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ለመመስረት ተማረ አንዴ ችግሩ ውስብስብ ነው. እሱም በሚጫወቱት, አስተዋጽኦ, ጥቁር እና ነጭ ወይም ጫጫታ ምስሎች የቀረበ ነው.
4. የምስል ኮንስትራክሽን. በዚህ ሁኔታ ውስጥ ልጅ ከእርሱም አንድ ቁራጭ ስዕል እውቅና ለማወቅ.

auditory የማስተዋል ችሎታ መዛባት

በዚህ ሁኔታ ውስጥ, የአእምሮ ዝግመት ጋር ልጆች neuropsychological እርማት ስራዎች ልዩነት ያካትታል:

1. ተፈጥሮ የምታሳያቸው ድምጾች. የጨዋታውን ኮርስ ውስጥ ያለው አስተማሪ እንዲሁ ይወጣሉ ወድቆ ነገሮችን በማድረግ ምታ, እና በሮች, በሚንቃቁት, ውኃ ድምፅ ወደ ልጅ ያስተዋውቃል. እነዚህ ሁሉ ጠቦት የራስዎን መፍጠር እና መጫን ይችላሉ ድምጾችን, ስለዚህ እርምጃ እና ድምፅ መካከል ያለውን ግንኙነት. ከዚህ ክልል በኋላ የመስማት ግንዛቤ የተሻሻለ መሆን አለበት. የልጅ ቅናሽ የሙዚቃ መሳሪያዎች ወይም መጫወቻዎች እና በጣም ላይ.
2. የንግግር ድምፆችን ተቃራኒ. ልጅዎ, በ እና የንግግር ፍላጎት ሊሆን ይችላል የተለያዩ ውካታ መለየት ይማራሉ. እሱ አሁንም ቢሆን ሙሉ በሙሉ dissimilar ድምፆች መካከል ለመለየት በአንድ ቦታ ላይ አስቀድሞ ቃላት እና ሐረጎች መረዳት, ነገር ግን አይችሉም. ለምሳሌ ያህል, አዋቂ ንግግር ውስጥ - አናባቢዎች እና ተነባቢዎች. አንድ ልጅ ይህ እባብ (ድምፅ "SH-SH-SH") ወይም በአውሮፕላን ( "oo-oo-oo") እየደረሰ, መገመት ይችላል. ይህንን ተግባር በኋላ የተወሳሰበ ነው. ልጁ እርስ ድምፆች ቅርብ መካከል ለመለየት ይማራል. ከዚያም በክፍል ውስጥ እሱ ቀላል ቃላትን ስንጠቀምበት የሚጀምረው የት ጨዋታው, ገባ ( "ay", "bi-bi», ወዘተ). ይበልጥ አስቸጋሪ ልጁ በአንድ ድምፅ የሚለያዩ ቃላት ለመረዳት ይማራል ውስጥ ያለውን ተግባር ነው. ለምሳሌ ያህል, እሱ እንዲሁ ወንድ "ሳህን" እና "ድብ" እና ለመስጠት ጠየቁት ነው.

ንግግር መረዳት

በልጅነት Neuropsychological እርማት ውስብስብ ቀላል ከ ተሸክመው ነው. በመጀመሪያ, ልጁ ቀላል ግለሰብ ቃላት መረዳት አስተምሯቸዋል ነው. አንድ አዋቂ ሰው ጥያቄ ላይ አንዳንድ ስዕል ወይም ነገር ይሰጣል. ልጁ ከዚያ አያለሁ እና (- ቀላል ጀምሮ ባለሁለት ወይም ሶስት-ደረጃ, ውስብስብ ደግሞ) መመሪያዎችን ይከተሉ ይማራል. ሂደት ውስጥ, አንድ ተጫዋች አውድ ውስጥ እንቅስቃሴዎችን ማካተት አለብዎት. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ልጁ ማንኛውም ተግባር ማከናወን, እና አንድ እርምጃ ያከናውናል አይደለም.

ተጨባጭ ዲስኦርደር

በዚህ ጉዳይ, አንድ neuropsychological እርማት ውስጥ, እንመልከት. በመጀመሪያው ቦታ ላይ ያለውን እንቅስቃሴዎች, አንድ ሥራ አለ መሆን አለበት የስሜት ልማት, ልጁ በራሱ አካል የተለየ ስሜት ያገኛሉ ውስጥ. ውጤቱ ግን አንድ ባልነበራቸው አመለካከት ነው. የሰውነት ክፍል, ይህ, ምን ንክኪ ያለውን ስሜት ሊነሱ ይህም የት ልጅ በግልጽ መረዳት አለባቸው.

ትውስታ ልማት

ልጆች ውስጥ የመማር አስቸጋሪ Neuropsychological እርማት በአንድ የተወሰነ ጉዳይ ላይ የልጁ ትኩረት በማተኮር ያለመ ነው. ምልከታ የማስተዋል አንድ ነጠላ ሰርጥ በመጠቀም ማግኘት ትውስታ ቁሳዊ ለመቅረፍ ጊዜ, ሌላ ዘዴ አማካኝነት የተቀበለው ውሂብ ማባዛት ችሎታ መኖሩን ያሳያሉ. በቀላል አነጋገር, ችሎት ላይ መጥፎ መረጃ ያስታውሳል አንድ ልጅ, በቀላሉ ትውስታ ከ 5-6 ስእሎችን መሳል እንችላለን. ነገር ግን ብዙውን ጊዜ ልጆች ይህን ችሎታ መጠቀም አይችሉም. Neuropsychological እርማት መለያ ወደ ማህደረ ትውስታ ያለውን ልማት የዘመናት ይዞ አፈጻጸም ነው. መጀመሪያ ላይ ይህ ቦታ ለልጁ ስሜታዊ ትርጉም ያላቸው ሰዎች እና ክስተቶች ላይ ይታያል. ስለዚህ, ከሁሉም አስቀድሞ ሰዎች መካከል እሱ አንዳንድ ተሞክሮ ተናገር ከማን ጋር እነዚያ ከዚያም እናቱን ለይቶ (እሱ መጫወት ይወዳል ሰው ጋር, ሰው ፈርተው ነው). በመጀመሪያ ቀላል, ከዚያም ውስብስብ - የጨዋታ ክፍለ ትውስታ ውስጥ ያለውን መረጃ ለማጠናከር ይገባል. አንተ በጣም ላይ ግጥሞች, ምላስ twisters, ዘፈኖች እና የተለያዩ መጠቀም ይችላሉ.

ይበልጡን ትኩረት

ይህ እንቅስቃሴ በሁሉም የሉል ውስጥ ይገለጣል. ልጁ አስደሳች ጨዋታዎች ላይ እንኳ መሰብሰብ አይችልም; እሱ በማንኛውም ጫጫታ ትኩረታቸው ነው (በጣም ይወጣሉ መስኮት, በወደቀው ዕቃ, እና ውጪ ነፋስ.). Neuropsychological እርማት ደግሞ በጨዋታው ወቅት እየታየ ነው. በመጀመሪያ, ኤክስፐርቱ ልጁ ወደ እሱ የሚስቡ ናቸው ያሉት ነገሮች እና አሻንጉሊቶች ይወስናል ያከብራል. እነዚህ ሕፃን ትኩረት ሊስብ ይችላል. ቀጥሎም, ልጁ አንዳንድ አስገራሚ የጨዋታ በአጭሩ ላይ ለማተኮር ይማራል. እዚህ ላይ ያለው ፈተና ለበርካታ ደቂቃዎች ያህል ትኩረት መጠበቅ ነው. መምህሩ ለዚህ ተጨማሪ ማበረታቻ ለማግኘት ይጠቀማል. ተጨማሪ neuropsychological ልጆች እርማት ትኩረት ስርጭት ላይ ክፍሎችን ያካትታል. ለምሳሌ ያህል, አንድ ልጅ አንድ, እና ጥቂት መጫወቻዎች አያቀርብም. እሱ በአንድ ጊዜ ከእነሱ ጋር መስተጋብር ይማራል. በዚህም ምክንያት, ጨዋታውን ይበልጥ አስደሳች ይሆናል. ቀጥሎም ተግባር ውስብስብ ሊሆኑ ይችላሉ: ሳይሆን እንዲህ የጨዋታ ቦታ በመጨመር, በእርሱ ፊት ለፊት ጥቂት መጫወቻዎች ማስቀመጥ, ነገር ግን በተለያየ አቅጣጫ ነው.

Neuropsychological እርማት: ግምገማዎች

ወደ ሕፃን, አዳዲስ መረጃዎችን አያለሁ ለማድረግ, በአካባቢ ውስጥ ለመዳሰስ ከሌሎች ሰዎች ጋር መስተጋብር ሊፈጥሩ ይችላሉ ብሎ ክስተቶች መካከል ያለውን ግንኙነት ማየት ብንችል, እነሱን ለመከፋፈል መቻል, በ ክስተቶች እና ነገሮች መካከል ያለውን ልዩነት እና መመሳሰል መወሰን አለበት. የእይታ-ሞተር አስተሳሰብ ያለው ልማት - neuropsychological እርማት ያስቀምጠዋል ይህ የመጀመሪያው ፈተና. ግምገማዎችን ባለሞያዎች እና ወላጆች ተግባራዊ ስልጠና ወቅት ሕፃኑን ቦታ የሚወስድ መሆኑን ይጠቁማሉ:

1. የተለያዩ ነገሮች ግንዛቤ ተግባራዊነት.
2. ቁሳቁሶችን እና መጠኖች መካከል ያለውን ልዩነት እና ተመሳሳይነት ስለ ሃሳቦች ምስረታ.
3. ክስተቶች መካከል ያለውን መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነት መረዳት.

የከባቢያዊ ምስላዊ ችሎታ ልማት ላይ ተግባራትን በማከናወን ጊዜ, ምልከታዎች ልጁ ምስል, ርዕሰ እና ቃላት መረዳት እስኪሣል መሆኑን ለማሳየት, እሱ አመልክተዋል. ይበልጥ የተራቀቀ ደረጃ, ይህም ምሳሌ እና ክስተት መካከል ያለ ግንኙነት ይመሰርታል. ለመገናኘት መጠቀም የማይደግፉ ሰዎች ልጆች, ስዕሎች እርዳታ ምኞቶች መግለጽ ይማራሉ. የፋሽን ምሳሌ እና የመሳሰሉት - ልጁ መጠጣት የሚፈልግ ከሆነ ለምሳሌ ያህል,, እሱ ከሆነ የእግር ጉዞ, አንድ ጽዋ አዋቂ ምስል ያሳያል. autistic ልጆች ጋር መስተጋብር ጊዜ ህይወት እና የመገናኛ በማደራጀት በዚህ መንገድ ጥቅም ላይ ይውላል. በተጨማሪም, ልጁ ትዕይንት ምስሎች እና ተከታታይ ያለውን ትርጉም መረዳት ይጀምራል.

ሦስተኛ ሴሬብራል የማገጃ

እሱ ፕሮግራም, ደንብ እና ውስብስብ እንቅስቃሴዎች የመቆጣጠር ኃላፊነት ነው. ይህ ዩኒት ምስጋና ንቁ የሚያውቁ የአእምሮ ባህሪ, ፕሮግራም እና የድርጊት ዕቅድ ስብጥር, እንዲሁም ያላቸውን አፈጻጸም የመከታተል ድርጅት የቀረበ ነው. እነዚህ ተግባራት ጥሷል ናቸው ልጆች ጋር በመስራት ጊዜ, የሥራ ብቻ ጨዋታ መልክ ውስጥ መካሄድ ያለበት መሆኑን ማስታወስ አስፈላጊ ነው. ሕፃኑን ማዳመጥ እና እሱ ማድረግ አልፈልግም ነበር ተግባራትን ማከናወን, በማዕድ መቀመጥ ለረጅም ጊዜ አይሆንም.

hemispheric መስተጋብር

ይህም የአእምሮ እንቅስቃሴ ወሳኝ ነው. ግንኙነት ካልተሳካ, በዚያ ችግሮች ወይም እንቅስቃሴ (እግር እና እጅ መስተጋብር, በእግር, ወዘተ) ውስጥ አይገኝም ቅንጅት ይሆናል ይችላል. ወደ ቀጣዩ ደረጃ ላይ ያልሆኑ የቃል መገናኛ እና የቃል ተግባራት አስቸጋሪ ሂደት ገቢ ውሂብ ትንተና መካከል ተቋቋመ አይደለም. የመጀመሪያው ደረጃ የተለመደ ሞተር ቅንጅት ማዳበር ነው. ይህ ዓላማ, የተለያዩ ጂምናስቲክ ፕሮግራሞች, ከቤት ውጭ ጨዋታዎች. ያላቸውን መሠረት አካል የተለያዩ ክፍሎች መካከል መስተጋብር ልማት ላይ ተጨማሪ ሥራ ይገነባል. ለስላሳ ቁሳቁሶች አጠቃቀም ጋር ልጁ ክፍሎች ጋር በትይዩ. ከጭቃም ወይም plasticine ቀላል አሻንጉሊቶችን, ሁለት እጅ ጋር አቡኪና sculpts.

ጣት ጂምናስቲክ

ጠቅላላ ይከስታል ደረጃ ላይ አንድ ልጅ ንግግር ምስረታ ያለው ጥገኛ experimentally አረጋግጧል. ጥናቶች ተገቢው ዕድሜ እንቅስቃሴ ክልል, ልጆች ችሎታ ሐሳባቸውን ለመግለጽ ከሆነ ጮክ ደግሞ የተለመደ ክልል ውስጥ ይሆናል ያሳያሉ. ምክንያት በአጠቃላይ እና ጣት-ዓይነት ሞተር ልማት ወደ ሴሬብራል ኮርቴክስ ውጤታማነት ይጨምራል. መምህሩ fizkultminutok እንደ የንግግር ሕክምና ክፍለ ዋና ፕሮግራም ውስጥ የተካተቱት ልጆች አንድ ንግግር ተከትሎ የ እንቅስቃሴዎች, መጠቀም ይችላሉ.

መዝናናት

ዘና እንቅስቃሴዎችን እርማት በሁሉም ደረጃዎች ላይ ተሸክመው ናቸው. የእነሱ አፈጻጸም ሙዚቃ ማስያዝ ይቻላል. ልጆች በእርስዎ ራስ ላይ ጭኖ እና ዓይኖች ዝጋ (ወደ ጠረጴዛ ላይ) የራሱ ቦታ ላይ የሚቀርቡት ናቸው. በተጨማሪም, የእርስዎ ጀርባ ላይ አልጋህን ተሸክመህ ሂድ የእርስዎ ጎኖች ላይ ክንዶች ትዘረጋለህ ይችላሉ, ወደ ታች ድምፅ እየጮሁ. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, እነሱ ያላቸውን ተሳትፎ ጋር ማንኛውንም ታሪክ ማቅረብ ይበረታታሉ. ለምሳሌ ያህል, እነርሱ ጉንጮችሽ ላይ ሞቅ ያለ ነፋስ ስሜት, ደመና ላይ እየበረሩ ነው. የአካል ብቃት ቃላት ጋር መጠናቀቅ ይቻላል: ". ደህና, ነፋስ ቀዝቀዝ ነበረ, እና ወደ ምድር መመለስ ፈለገ"

logoritmike ውስጥ ስራ

የተወሰነ መዋቅር የራሱ ተግባራዊ ክወና ወቅት ተቋቋመ. ይህም የሚከተሉትን ያካትታል:

1. የእግር የተለያዩ የሚያካትቱ የሙዚቃ አብሮ ያለ እንቅስቃሴ,.
2. ዳንስ.
3. , ጂምናስቲክ ጣት አንድ የተወሰነ ኢንቶኔሽን ጋር በሚጣጣም ብለን ካሰብን.
4. ዘና አባሎች ጋር, ጥላና ጥንካሬ አጽንዖት እንቅስቃሴዎችን, መተንፈስ.
5. ዘፈኑ ምልክቶችን ማስያዝ ነው.
6. ከመሞከሩና ጂምናስቲክ ስፖርት ማስመሰል አባላትን ጨምሮ.
7. እንቅስቃሴ በመጠቀም ተለማመድ quatrains.
8. የንግግር ሕክምና እንቅስቃሴዎችን.

ገጽታዎች

ሁሉም እንቅስቃሴዎች አስመሳይ መከናወን ነው. ፊቱን ሊታይ ይችል ዘንድ ቦታ መምረጥ አለበት መምህራን ሥልጠና ሂደት ውስጥ እያንዳንዱ ሕፃን ወደ ሳይድበሰበሱ እና የፊት እንቅስቃሴ መድገም መቻል. ይህ ሁሉ አንድ ክበብ ወይም ግማሽ ክብ ውስጥ የተቀመጠው የሚፈለግ ነው. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ልጆቹ ያስታውቃል እና ቁሳዊ መድገም ጋር በማመሳሰል ውስጥ, አስተማሪው ማየት መልካም ይሆናል.

ስልጠና ዋጋ

ወደ ያላቸው ልጆች መመልከት መካከል የብዙ ዓመት ተሞክሮ እንደታየው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ አጠቃላይ ንግግር ላደጉም, የጋራ ጨዋታዎች ውስጥ እርግጠኛ ይበልጥ ንቁ ይሆናል. እነሱም በፍጥነት ከዚያ ነጻ እንቅስቃሴ ተላልፈዋል ናቸው ደንቦች, እንማራለን. እንቅስቃሴዎችን በመጫወት ድካም ልጆች ስሜታዊ መለቀቅ አንድ ዘዴ ሆኖ እርምጃ እና ከፍተኛው እርማት እና መማር ውጤት ለመድረስ ለመፍቀድ ለመከላከል. ለቅድመ ክፍሎችን, እንዲሁ የተለያየ መሆን አለብን.

መደምደሚያ

ከላይ ያለው ፕሮግራም ሁለንተናዊ እንዲሆን ተደርጎ ነው. ይህ ንግግር መታወክ, የግለሰብ ሂደቶች ገለልተኛ አለመሳካቶች በግልጽ የአእምሮ ዝግመት ከመያዛቸው ከባድ ጥምር, መዛባት አንድ ትልቅ ክልል neuropsychological መከላከል እና እርማት መሠረት ላይ የተገነባ ነው. በፕሮግራሙ ውስጥ የተካተቱት ናቸው ንጥረ ነገሮች, በተሳካ ተማሪዎች የትምህርት ፕሮግራሞች ልማት ውስጥ ችግሮች ጋር ሥራ ጥቅም ላይ ቆይተዋል.

አስፈላጊ የመፍትሔ የልማት ክፍሎች ከመጀመርዎ በፊት ልጆች ውስጥ የአንጎል ተግባር ልማት የመጀመሪያ ደረጃ ማዘጋጀት. በዚህ መሠረት, መስራት እንደሚፈልጉ ይህም ከ በዚያ ነጥብ መምረጥ ይገባል. ለምሳሌ ያህል, ግምታዊ ንግግር መታወክ ፊት የልጁን እንቅስቃሴ ከፍ ለማድረግ ሙዚቃ እና የስሜት እንቅስቃሴዎች ጋር መጀመር ማውራቱስ ነው. ጥሰቶችን ገልጸዋል መቼ ልማት በጣም ቀርፋፋ ነው ጊዜ, ሥራ በርካታ ዓመታት ሊወስድ ይችላል. በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ, መሠረታዊ ተግባራትን ምስረታ ላይ ስልጠና ለማቆም ያለ በእናንተ ሕይወት ውስጥ ያገኙትን ክህሎት ማመልከቻው ላይ ትኩረት መስጠት አለብን.

የ ጥሰት በጣም ሻካራ አይደለም ከሆነ, ወደ መድረክ በራሳቸው ላይ ያለውን ሕፃን አልፈዋል ከተደረጉ, መለየት መቻል አለባቸው. ወደ ሥራ ከእነርሱ የመጨረሻ ጋር ይጀምራል. እርስዎ የፕሮግራሙ ቅደም ተከተል ጋር በሚጣጣም መልኩ ግልጽ አዎንታዊ ውጤት ለማሳካት ይችላሉ.