በትምህርት ቤት እና በሙአለህፃናት ውስጥ የ GEF ቲያትር ክርክር የስራ ፕሮግራም

በዘመናዊ አስተርጓሚዎች, የክፍል-ገብነት አቀማመጥ በማደግ ላይ ባለው አካል ቀስ በቀስ እየተተካ ይገኛል. በዚህ መሠረት, በመጀመሪያ እኛ የሥነ ልቦና ሐኪሞች ብቻ ሳይሆን ተግባራዊ ተግባራዊ የሆነ መምህራን የልጆቻቸው ስብስቦች, የእሱን ፍላጎቶች, የእሱ የፈጠራ ችሎታቸውን እና ችሎታቸውን በሚፈጥሩበት ጊዜ የትምህርት እና የትምህርት እንቅስቃሴዎቻቸውን እውነተኛ ውጤቶች መረዳት እና ማየት ጀምረዋል.

የችግሩ ጉዳዩ

በልጆች ስብዕና እድገት ውስጥ የአካባቢያዊ ቋንቋን አስፈላጊነት ከልክ በላይ መቀበል አይቻልም. ቋንቋ እያንዳንዱን ልጅ በአከባቢው ዓለም እንዲያውቀው ይረዳል. የንግግር ዘይቤ እንደ ቁልፍ የግንኙነት መንገድ ነው. የቋንቋውን ግልጽነት ለማጎልበት እያንዳንዱ ልጅ የራሱን ስሜት, ምኞቶች, ስሜቶች እና አመለካከቶች ለመግለጽ እድሉ የሚሰጥበትን ሁኔታ መፍጠር አስፈላጊ ነው. ይህ በጋራ ግንኙነት ደረጃ ብቻ ሳይሆን በህዝባዊ ንግግሮች ውስጥ መሰጠት አለበት.

የሥራ ፕሮግራም "የቲያትር ክበብ" (በ GEF)

ስሜታዊ ንግግርን የመናገር ልምድ አንድ ሰው ከልጅነት ጀምሮ በአድማጮች ፊት እንዲታይ ማድረግ ይችላል. በዚህ ሥራ ትልቅ እገዛ በቲያትር ክፍሎች ይቀርባል. ልጆች ሁል ጊዜ ለእነሱ በጣም የሚያስደስታቸው, እነሱን ለመጎብኘት ይወዷቸዋል. በትምህርት ቤቱ ውስጥ ወይም በዶውዝ የትራንቲክ ማዕከላዊው የሥራ ፕሮግራም ላይ የሚያተኩረው በማህበራዊ ጠባይ ክህሎቶች መሻሻልና ማሻሻል ላይ ነው. ይህ ሁሉ ይደረጋል እያንዳንዱ ሥራ የተወሰነው የሞራል ግንዛቤ አለው. እንግዲያው በተፈጥሯዊ ታሪኮች, ታሪኮች, ጨዋታዎች, ጥሩ እና ክፉ ችግር, ድፍረት እና ፍርሀት, ሐቀኝነት እና ውሸቶች ተረጋግጠዋል. እንደነዚህ ያሉ ስራዎች ምስጋና ይድረሱ ልጁ በአእምሮ ውስጥ ያለውን ዓለም ብቻ ሳይሆን የልቡ ክስተቶችንም ያስታውሳል. በተመሳሳይም እሱ የሚያውቀው እና ችግርን በተመለከተ ያለውን አመለካከት ነው. በትምህርት ቤቱ የቲያትር ኘሮግራም ኘሮግራም በዶው ላይ የተጀመረውን ሥራ ለመቀጠል የተነደፈ ነው. የኋላ ኋላ ዋነኛ ግብ የእያንዳንዱን ልጅ የችሎታ ጥበብ ዘዴ በመጠቀም ችሎታን ማሳደግ ነው.

ዓላማዎች

የቲያትሩ ህጻናት በመዋዕለ ህፃናት ውስጥ ምን ችግሮች አሉበት? ፕሮግራሙ ለሚከተሉት ተግባራት ያዘጋጃል:

1. በምርት ሂደቱ ውስጥ የእያንዳንዱ ተሳታፊ የፈጠራ ችሎታን ለማዳበር ሁኔታዎችን ማዘጋጀት.
2. በልምድ ልምዶች እና በምስሎች አምሳያ ውስጥ የተደረጉ የኪነ ጥበብ ችሎታዎች ማሻሻል, የልጆች ችሎታ ማሻሻል.
3. ቀለል ያለውን ዘይቤን ለመግለጽ የሚያስችሏትን ክህሎቶች በመፍጠር የተዋቡ እንስሳትን መኮረጅን ይማራሉ.
4. ቃላትን መተርጎም , የንግግር ባህልን ማጎልበት , የስነ-አዕምሮ ስርዓት, ውይይቶችን ለማካሄድ ክህሎቶችን ማሻሻል.
5. ግልጽ የልማታዊ የአሰራር ዘይቤአዊ አስተምህሮዎች (ሞዴሚ, የድምፅ ማጉያ, ፒንቶሚም).
6. የማህበራዊ ባህሪ ክህሎቶችን ተሞክሮ ማዘጋጀት.
7. ህጻናትን ከተለያዩ የስነ-ቲያትር ዓይነቶች (ሙዚየሞች, አሻንጉሊቶች, ወዘተ) ጋር መተዋወቅ.
8. ለድርጊት እና ለማጫወት እንቅስቃሴ ፍላጎት ያለው እድገት.

ከሙአለህፃናት ውስጥ በቲያትር ዙሪያ መዘጋጀት ያለበት ዋነኛ ሥራ እነዚህ ናቸው. ፕሮግራሙ በ 20 ደቂቃ ውስጥ የትምህርቱን ጊዜ ቆይታ ያዘጋጃል.

ክፍሎች

በ GEF ላይ የተካተተው የቲያትር ማዕቀፍ ኘሮግራም ሁለገብ ግንኙነቶችን ያካትታል. የሚከተሉትን ክፍሎች ያቀርባል-

1. የሙዚቃ ትምህርት. በክፍል ውስጥ ልጆች በስሜታዊ ሁኔታ ስሜትን መለየት እና በፊት ገጽታ, እንቅስቃሴዎች, እንቅስቃሴዎች. የሠንሠሩን ባህሪ እና ምስል በተሻለ ሁኔታ ለመረዳትና ለመገመት የሚያስችሉ የሥራ ይዘት ይዘት ልዩነት ያያሉ.
2. መልካም ሥነ ጥበብ. በእነዚህ ክፍሎች ውስጥ የምርት ይዘት በሚቀርብበት ሥዕሎች ውስጥ ከሚታዩ ሥዕሎች ጋር መቀራረብ ይደረጋል.
3. የንግግር እድገት. የክበብ (የቲያትር) ፕሮግራም ግልፅ እና ግልጽ ቋንቋ ነው. በክፍል ውስጥ ከትርጉም መሣሪያው ጋር አብረን እንሠራለን. ለዚህም ተሳታፊዎች ለህፃናት የሚዘወተሩ ዘፈኖች, የቋንቋ ምላሾች እና የቋንቋ ምላሾች ይሰጣሉ.
4. በሥነ ጥበባት ስራ መወደድ. የክብሩ (የቲያትር) መርሐ ግብር የምርት ሥራውን መሠረት ያደረገ የጽሁፍ ትንበያን ያካትታል. በክፍል ውስጥ የባህሪ, የባህርይ እና የሃይሎች ምስል ባህሪያትን እንረዳለን.
5. ከአካባቢው ጋር መተዋወቅ. በክበብ ውስጥ ልጆች የህብረተሰብ ኑሮዎችን ይማራሉ. በጣም ቅርብ በሆኑ ስፍራዎች, በተፈጥሮአቸው ከንብረቶች ጋር በደንብ ይተዋወቃሉ.
6. ክሪዮግራፊ. በዳንጃ እንቅስቃሴዎች, ወደፊት ምርቶች ውስጥ ተሳታፊዎች ታሪኩን, የሃረኛውን ምስል ያስተላልፋሉ.

ይዘቶች

የልጆች ቲያትር አሰራር የሚከተሉትን ያካትታል:

1. የአሻንጉሊት ፈጣሪዎች መሠረታዊ ነገሮች.
2. የቲያትር ፊደላት.
3. የአሳላ ቲያትር መሰረታዊ መርሆዎች.
4. የበዓላት አደረጃጀት.
5. የአድናቂዎች መሰረታዊ ሀሳቦች.
6. ገለልተኛ ትርዒት እንቅስቃሴ.
7. መዝናኛ እና መዝናኛ ማካሄድ.
8. የመተንተን መሰረታዊ መርሆዎች.

የሥልጠና መስፈርቶች

የቲያትር ክርክር ፕሮግራሙ (እንደየኢ.ዓ.ፍ.) መሰረት ልጁ ከት / ቤት ትምህርት /

1. በጨዋታ እና በማጫወት እንቅስቃሴዎች ተሳትፎ ይፈልጋሉ.
2. በእሱ የሚታወቁ ስነ-ጽሑፋዊ ስራዎችን ቀላል እና ቀላል የሆኑ ውክልናዎችን በመጠቀም ግልጽ የሆኑ ምሳሌያዊ ቁሳቁሶችን በመጠቀም (ምልክቶችን, የፊት ገጽታ, የድምፅ ማጉያ).
3. ከተለያዩ ቁሳቁሶች በተለየ በተዘጋጀ የጨዋታ ጨዋታዎች መጫወቻዎች ላይ ለመጫወት.
4. ለልጆች እና ለወላጆች ድራማነት ያለው ነገር ይናገሩ.
5. ስሜት ቀስቃሽ ዘዴዎችን በመጠቀም የክርክር መልስዎችን ለመወከል.

ዕውቀት ያለው

የቲያትር ማዕቀፍ (የ GEF) ፕሮግራም የልጁን ትምህርት በማጫወቻ መልክ ማመቻቸት አለበት. ማወቅ አለበት:

1. በመድረክ ላይ ሊውሉ የሚችሉ አንዳንድ ማታለያዎች እና ዘዴዎች. በተለይ በአሻንጉሊቶች - ፕላስቲክ, ለስላሳ, የላስቲክ መጫወቻ እና ወዘተ.
2. የተወሰኑት ቲያትሮች.

ወደ ማመሪያው እንቅስቃሴ መግባት

ለቲያትር ክበብ የሚሰራው የሥራ ፕሮግራም የሰው ልጅ የስሜት ሕዋሳትን ለማዳበር የሚረዱ ተግባራትን ያካትታል. መግለጫዎቹ ስሜታቸውን የመረዳት ችሎታ ያዳብራሉ. በቲያትር እንቅስቃሴው የመጀመሪያው መግቢያ የሚጀምረው በመጀመሪያዎቹ ዓመታት ነው. በወጣት ቡድኖች ውስጥ ልጆች በዳንስ, በጨዋታዎች, በጨዋታዎች, በአዋቂዎች ላይ የአፈፃፀም ታሪኮች እና የአዋቂዎች ጥቅሶችን ያዳምጣሉ. አንድ ክስተት ለመምታት የተለያዩ አማራጮችን መጠቀም አስፈላጊ ነው. ይህ የልጁን ምናባዊ ማንቃት ይጀምራል. ለምሳሌ, አንድ አስተማሪ በእግር ላይ መጓዝ የልጆችን ትኩረት ወደ ጉብታ ላይ ለመድረስ እና በቅርንጫፍ ላይ ተቀምጠዋል. አንድ ወፍ መጥቷል እናም ወንዶቹን ሰላምታ ይሰጣቸዋል አለ. አስተማሪው ልጆች የእርሷን አውሮፕላን ለማሳየት እንዲረዳቸው እንደ እርሷ አጥንት እንዲመልሱ ያቀርባል.

ምርቶችን መመልከት

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዘውዳዊ ክበብ ውስጥ በርካታ የተወሳሰበ እንቅስቃሴዎች አሉት. ልጆቻቸው በህይወታቸው ውስጥ በህዝብ ፊት ለመናገር ይማራሉ. እነዚህ ትርዒቶች ልጆቹን ያሳያሉ, እሱም ደግሞ በተራው, ይሄንን ኋላቀር በስነ-ጥበብ የማወቅ ዘዴዎች አንዱ ነው. በተለመደው ህይወት ውስጥ የተለያዩ የአሻንጉሊት ቲያትሮች (ጣት, ጥላ, ዴስክቶፕ እና ሌሎች) መጠቀም ይችላሉ. የታወቁ አሻንጉሊቶችን በታወቁ ተረት ተረቶችን ማካተት ጥሩ ነው. በትምህርት ቤቱ የቲያትር አሰራር ፕሮግራሞች ተሳታፊዎች ተመልካቾችን ሊስቡ የሚችሉ ዝግጅቶችን ያካትታል. ህፃናት የተሟላ ሚና ሲናገሩ በጣም ይቸገራሉ. ነገር ግን በተናጥል አንዳንድ ሃረጎችን በተሳካ ሁኔታ መናገር ይችላሉ. ለምሳሌ, << ሪፕስ >> የተባለውን ተረቶች በሚያስጀምሩበት ጊዜ ወንዶቹ እንዴት እንደሚስቀዱላቸው በማሰብ እና «Kurochki Ryaby» በተሰነሰበት ወቅት - መዳፉ እየሮጠ ሲሄድ እና ጭራ ላይ እንደሚወዛወዝ በሚቆጥረው በእንቁ እቅፍ ላይ እያለቀቁ ነው.

በትምህርት ቤቱ የቲያትር ኘሮግራም ፕሮግራሙ ለልጆቻቸው እንዲህ ያሉትን ራሳቸው በአጭር ጊዜ ውስጥ ብቻ ሳይሆን በአሻንጉሊት ገጸ-ባህሪያት ይሠራሉ. ከትላልቅ ህፃናት ጋር አብሮ በመሥራት የምልክት ቋንቋን, የፊት ገጽታዎችን, የንግግር ችሎታቸውን ለማሻሻል, ቁልፍ የሆኑ አካላት በቃላቸው እና ስሜታዊ ቀለሞች በሚገኙበት ሁኔታ ይረዱታል. ከመነሻው ውስጥ የግድ በመምጣቱ የህፃኑ ፍላጎት በጣም አነስተኛ ነው. በዚህ ወይም በዚያ ምስል ውስጥ ትስስር, ልጆቹ ግንኙነታቸውን በፊደል ይቀይራሉ. የክበብ (የቲያትር) ፕሮግራምን የሚያካትቱ እንቅስቃሴዎች የልጁን ስሜታዊ እድገት ለማዳበር, ስለ ጥሩ እና አሉታዊ ሰብዓዊ ባሕርያት የሃሳቡን ሀሳብ ያቀርባሉ.

የጨዋታዎች ባህሪያት

ይህ ዓይነቱ ስልጠና በጣም የተደነገገ እና አስቂኝ የሆነ የህጻን ስሜትን እና ስሜትን መግለፅ ነው. ሮል ጨዋታዎች አዋቂዎች የሚኖሩት ደንቦችን እና ሕጎችን ለማዳበር ይረዳሉ. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ለቲያትር ክበብ የሚዘጋጀው ፕሮግራም improvised performances በልጁ ወይም በአሻንጉሊቱ ውስጥ የራሱ የሆነ ልብስ, ልብስ, የቤት እቃዎች, መጫወቻዎች ወዘተ. የልብስ ተሳታፊዎች የተለያዩ የሥራ ድርሻዎችን ሊጎበኙ ይችላሉ - እንደ ጌጣጌጥ, ተዋናይ, ሙዚቀኛ, ገጣሚ, ዳይሬክተር እና የመሳሰሉት. ሁሉም ልጆች በራሳቸው መንገድ ሚና መጫወታቸውን ይመለከታቸዋል. ሆኖም በሁሉም ሁኔታዎች, በድርጊታቸው, የአዋቂዎችን ባህሪያት ይገለብጣሉ. በዚህ ረገድ የዝነኛው (የቲያትራዊ) ፕሮግራሞች ልዩ በሆኑ የመተንተን እንቅስቃሴዎች ውስጥ በዱዩዩ አፅንዖት ሊሰጠው ይገባል. በዘመናዊ የኑሮ ሁኔታዎች ውስጥ ትክክለኛ የሆነ ባህሪ እንዲፈጠር ማድረግ, የልጁን ባህል ማጎልበት, በስነ-ጽሁፍ, በሙዚቃ, በኪነ-ጥበብ ስራዎች, በትውፊት, በሥርዓት ህጎች ውስጥ በደንብ መተዋወቅ ይኖርባቸዋል.

የምርቶቹ ልዩ ባሕርይ

ታሪኮችን እና ትእይንት የተጫወቱ ጨዋታዎች አሉ. በእነዚህ የመደረቢያ ዝግጅቶች መካከል ከፍተኛ ልዩነት አለ. ታሪኮች-አጫዋች ጨዋታዎች የህይወት ክስተቶችን, እና የቲያትሮች - ድራማዎች - ከጽሑፎች የተወሰዱ ክስተቶች. የኋለኛው ዓይነት ልዩነት በኪነ ጥበባዊ ወይንም በፎርምድላነር ይዘት እና በተመልካቾች መገኘት ላይ ነው. ለቲያትር ምርት, አሻንጉሊቱ, ዕቃው, ድርጊቱ ራሱ, ልብሶች በጣም አስፈላጊ ናቸው. እነዚህ ሁሉ ነገሮች የልጁን ሃላፊነት ቀላል ያደርጉታል. የታዋቂው ሰው ባህሪ, የእሱ ባህሪ, ስሜት እና ተሞክሮዎች ዋናው ባህርይ የሚወሰነው በስነ ፅሁፍ ሥራ ይዘት ነው. የልጆች ፈጠራ በታሪኩ ገጸ-ባህሪ ውስጥ እውነተኛ ትርጓሜ ያሳያል. ይህንን ለማድረግ ጀግናውን ማወቅ, ድርጊቶቹን, ስሜቱን እና ሁኔታውን ለመገምገም ያስፈልግዎታል. በብዙ ሁኔታዎች ይሄ በልጁ ተሞክሮ ላይ ይመሰረታል. በአካባቢያችን ስላለው ተጽእኖ የበለጠ የተለያየ ነው, የእሱ ሀሳቦች የበለፀገና እና የማሰብ ችሎታ ይኖረዋል.

የድርጅት ዓይነቶች

የቲያትር ክበብ በት / ቤት ውስጥ እንዴት ነው የሚሰራው? የ GEF መርሃ ግብር እንቅስቃሴውን ሲያደራጅ, ለትራፊክዎቹ ቁሳቁሶችን በመምረጥ, ከመጀመሪያው ዕድሜ, ችሎታዎች, የልጁ እውቀት መጀመር አስፈላጊ ነው በሚለው እውነታ ላይ ያተኩራል. የእሱ ተሞክሮ ለማበልጸግ, ለእውቀት ፍላጎትን በማንሳት, የፈጠራ ችሎታን ለማስፋፋት አስፈላጊ ነው. በት / ቤት ውስጥ ወይም በዶውዝ ውስጥ ለቲያትር ክበብ የሚሰጡ ፕሮግራሞች የሚከተሉትን የድርጅት ዓይነቶች ያቀርባል-

• የጋራ መድረክ. በሂደቱ ውስጥ የእድሜዎች አዋቂዎች እና ልጆች ተሳትፎን ያካትታል.
• በበዓላት ላይ የቲያትር ጨዋታዎች, የአሻንጉሊት ሙዚየሞችን ለመጎብኘት, በትርፍ ጊዜያት ትምህርቶች ይሰጣሉ.
• እራስን ችሎ በእንቅስቃሴዎች, በዕለት ተዕለት ኑሮ ውስጥ ይጫወቱ.
• በሌሎች ትጥቆች ውስጥ ትናንሽ ትርኢቶች, ከወላጆች ጋር ሆቴሎች, በአሻንጉሊቶች ላይ ትናንሽ ትዕይንቶች ሲጎበኙ, ለምሳሌ ጥቃቅን ገጸ-ባህሪያትን (ለምሳሌ Petrushki) በመረዳት እውቀትን በመፍታት ሂደት ውስጥ.

ወጣት ቡድን

ከ2-3 አመት እድሜ ላላቸው ልጆች የቴምስት ክበብ የሚሰራበት ፕሮግራም በአሻንጉሊቶች, በአነስተኛ ስእሎች ማዘጋጀት ላይ ያተኩራል. ሥራው በሚካሄድበት ጊዜ ሥራው ተንቀሳቃሽ ምስሎችን ወደ ሙዚቃ መለወጥ የመቻል ችሎታ ለማዳበር ነው. እዚህ, እንደ ተዋናይ, በመሠረቱ, አስተማሪው ተግባሩን ያከናውናል. በግለሰባዊ መጫወቻዎችን በመጠቀም በጠረጴዛ ቲያትር ውስጥ ትናንሽ መጫወቻዎችን ያሳያል. በዚህ ሁኔታ, የቁምፊዎች እንቅስቃሴ በእውቅና በስነ-ልዩነት ሊለያይ ይገባል. ጉዞው በከፍተኛ ፍጥነት መሆን የለበትም, ነገር ግን ድርጊቱ ለአጭር ጊዜ መሆን የለበትም. መጨነቅን ለማስወገድ ከልጆች ጋር ትንሽ ንድፍ ለማውጣት መፈለግ ጥሩ ነው. ለምሳሌ, "ጸንታለች," "ፀሐይ ትወጣለች." እንደዚህ ባሉ ጉዳዮች ስሜቶች በቃላት እና በድምፅ ይላካሉ (የሙዚቃው ቅኝት ወደ ታች እና ወደ ላይ ይነሳል). እነዚህ ቅንጅቶች ህፃናቱ ተገቢውን እንቅስቃሴ እንዲያደርጉ ያበረታታሉ.

መካከለኛ ቡድን

በሚቀጥለው የዕድሜ ክልል ውስጥ የቲያትር ክርክር ፕሮግራሙ አዲስ የጨዋታዎች አቅጣጫዎችን ያስተዋውቃል. ስለዚህ ህፃኑ ከመድረክ በፊት ለአድልዎ ከመድረክ "ለራሱ" ይወጣል. በሂሳብ ጨዋታ ውስጥ የሚሳተፍ ከሆነ, ሂደቱ አስፈላጊ ነው, አሁን አስፈላጊነት ውጤቱን ያገኝበታል. በቲያትር ዙሪያው ላይ ያለው ኘሮግራም የተለያዩ ጨዋታዎችን በሚያከናውኑ ከ 5-7 ዎች ጋር ጨዋታዎችን ያስተዋውቃል. በቀላል ምስሎች ውስጥ ልጆች ስለ ጀግና, ስለ ስሜቱ, ስነ ልቦታቸው, እና ለውጦቻቸው ወደ ጎልማሳ እይታ ይመለሳሉ. በዚህ ምክንያት ለጨዋታዎች ያለዎት ፍላጎት እየሰፋ እና እየሰፋ ይሄዳል. ልጆች ጽሑፍን እና እንቅስቃሴን ማዋሃድ ይጀምራሉ, የሽምግልና ስሜትን ያሳድጋሉ, ከ2-4 ተዋናዮችን (ጭብጨባ) ያጠቃለሉ. የጨዋታ ተሞክሮዎችን ማስፋፋት የሚከናወነው የትራፊክን መሰረታዊ ነገሮች በማወቅ ነው.

መሰረታዊ የመረዳት ዘዴዎች

መምህሩ ስራ ላይ ሲውል:

1. በርካታ ቁምፊዎች ያላቸው ጨዋታዎች. ስለ እንስሳት እና አስማታዊ ተረቶች የተጻፈ ጥንታዊ ግጥሞች (ለምሳሌ «እንሰት-ነጋዴ»).
2. በታሪኮች ላይ የተመሰረቱት "የአዋቂዎች ስራ".
3. የፅንሰ-ድራማዎች ሥነ-ጽሑፍ ስራዎች.

እንደ ተጨባጭ ምክንያቶች የፀጉር አመጣጣሽ እና የመውለድ ዝርያዎችን («እኔ የምሰራውን አስብ») መጫወት ይጀምራሉ. እንደነዚህ ያሉት መልመጃዎች የልጁን የአመለካከት ባሕርያት ለመመሥረት ጥሩ ውጤት አላቸው. በሪኢንካርኔሽኑ የስሜት ሕዋስ ሁኔታ ተሻሽሏል. አዳዲስ ጀግኖችን ለመምሰል, በተሰጠው ምስል ውስጥ ያሉ የተለዩ የሙዚቃ ገጽታዎች በፍጥነት ምላሽ መስጠት ይጀምራሉ. መምህሩ የተፀነሰውን ተግባራዊ ለማድረግ የራሱን ዘዴዎች የመፍጠር ፍላጐት እንዲኖረው ማበረታታት አለበት.

ከፍተኛ ቡድን

በዚህ የዕድሜ ደረጃ ላይ የህጻናት የአፈፃፀም ብቃት እየተሻሻለ ነው, የሽርክና ስሜት እየተሻሻለ ነው. መምህሩ የእግር ጉዞዎችን ያስተናግዳል, ህፃናት በዙሪያቸው ያሉትን ክስተቶች, እንስሳት, መተላለፊያዎች በክትትል ውስጥ ይከታተላሉ. ምናብ ለመፍጠር የተለያዩ ተግባራትን ይፈቅዳል. ለምሳሌ, ልጆች በባህር ዳር, በባህር ዳርቻ, በፀሐይ ላይ, ሁሉም በአሸዋ ላይ ተዘርግተው ፀሐይ በእሳት ሲጋለጡ እንዲመለከቱ ይጋበዛሉ. ነፃ እና ዘና ያለ አካባቢን በመፍጠር ሂደት ውስጥ የቅዠትን, የትንባባችንን, የአፃፃፍን የማንቃት ልምድን ማበረታታት አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ, ህጻናት በራሳቸው መንገድ ተረቶች ይከተላሉ, አዲስ ክስተቶችን ያመጣሉ, ሌሎች ጀግኖች ያስተዋውቁ. ፓንሞሞም እና ሚይሚንስ ጥናቶችን በመጠቀም ሂደት ውስጥ ማህደረ ትውስታን ለማዳበር የሚያተኩሩ ስኬቶች. ልጆች ስለ ተረት ተረቶች ንድፍ በመሥራት ይሳተፋሉ.

የቅድመ ዝግጅት ቡድን

በዚህ ደረጃ ላይ, ልጆች አንድ ጥበብ ቅጽ እንደ ቲያትር እንቅስቃሴ ውስጥ በጣም ንቁ ፍላጎት ይጀምራሉ. እነዚህ ማሳያ አድማጮች ለማግኘት, የውስጥ ዕቃዎች, ተዋናዮች መካከል በተለይ ሥራ, ማድረግ-እስከ ልምምድ መካከል specificity ታሪክ ስለ ታሪኮች ውስጥ ፍላጎት መሆን ጀምሮ ነው. ትምህርት ያልጀመሩ ያብራራል ቲያትር ውስጥ ምግባር ደንቦች. የ ልጆች እነሱን መማር እና አፈፃጸም በሚጎበኙበት ጊዜ ለመላቀቅ አይደለም ይሞክሩ. ልዩ የፈተና ጥያቄ-ጨዋታ ቃለ ለመርዳት ወደ ቲያትር ቤት መግባት ተዘጋጅ. ይህ ሁሉ የቀጥታ ተሞክሮዎች, ችሎታ, የመረዳት ተሰጥኦ, እንዲሁም ውበት የማስተዋል ለማከማቸት አስተዋጽኦ ያደርጋል.

የእርስዎን እውቀት ይፈትኑት

ዝግጅት ቡድን ውስጥ እኩል አስፈላጊ ዝግጅት እና አፋጣኝ ዳግም ከወጣ ትዕይንቶች, ነገር ግን ደግሞ የክትትል ሥራ ብቻ አይደለም አለው. በአስተማሪ አብዛኞቹ ወጣቶች ወደ ውጭ መጫወት ይዘት እና ከተሠሩት አፈጻጸም ተምረዋል እንዴት ጥሩ ውጭ ያገኘዋል. ይህ ቁምፊዎች ድርጊት ባሕርይ ለማጫወት የተጠቆሙ ተደርጓል ይህም ልዩ ቃለ በኩል ነው የሚደረገው, ስሜታቸውን መግለጫ አማካኝነት መተንተን, የሚለካው ናቸው. በብቃት ጥቅም ላይ associative ዘዴ ለውህደት መጠን ለመወሰን ነው. ለምሳሌ ያህል, አንዳንድ ክፍሎች ውስጥ ልጆች: ይህ አካሄድ ውስጥ አልተሰማም ሙዚቃ አብሮ ወደ ታሪክ አፈፃጸም ለማስታወስ ትእይንት ላይ የነበሩ ተመሳሳይ ባህሪያት ይጠቀማሉ. ልጆች እንደገና በፊት ተሞክሮ ስሜት የሚሰማቸው, ወደ መድረክ የስሙምነት ወደ ተደጋጋሚ ማጣቀሻ ጊዜ በማስታወስ ያሻሽላል እና ይዘት መረዳት ባህሪያት መካከል ገላጭ የሆነ ዘዴ ላይ ያተኩራል.

መደምደሚያ

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልጆች ላይ ዝግጁ ጥቂት ታሪኮችን ማግኘት. እነዚህ አዲስ ነገር ጋር ለመምጣት ጥረት ያደርጋሉ. ይህንን ለማድረግ, እናንተ አግባብ ሁኔታ መፍጠር አለብዎት. , ተንከባካቢዎች አለባቸው በተለይ:

• ዴስክቶፕ ዳይሬክተር ያለውን ትርዒት ጨዋታዎች የራሳቸውን እጃቸውን የእጅ ለመፍጠር ልጆች በሩቅ ምሥራቅ.
• ወደ እንዲተዋወቁ ልጆች ጋር የሚስቡ ታሪኮችን መሆኑን ፈቃድ አስተዋጽኦ ለማድረግ ምስረታ የራሳቸው ንድፍ.
• , ሲዘምሩ, የስዕል ውስጥ እንቅስቃሴ ያላቸውን ሐሳቦች መገንዘብ አጋጣሚ ጋር ልጆች ያቅርቡ.
• ለመከተል እንደ ምሳሌ ያላቸውን የፈጠራ እና ተነሳሽነት ለማሳየት ነው.

በተናጠል ክፍሎች intonations ለማሻሻል, እንቅስቃሴ ልዩ ጂምናስቲክ መጠቀም ይችላሉ. በተግባር ልጆች በራሳቸው ላይ ማሳለፍ ይችላሉ. ለምሳሌ ያህል, አንድ ሰው እስከ ይመጣል አኳኋን, ምልክቶችን, የሚነበበው ስሜት, ቃል አብሮት ምስል ያስቀምጣል. በዚህ ሁኔታ ውስጥ ሥራ ሞዴል ላይ የተመሠረተ ነው: የመግለጽ ውይይት-የቅጣት ትንተና ማንበብ. ዋናው ነገር ቅዠት ውስጥ እና እንቅስቃሴ ማስመሰል ጋር በተግባር ልጆች የበለጠ ነፃነት ለመስጠት ነው.