ያልደረሰ እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ለ ማረሚያ እና የልማት እንቅስቃሴዎች

መምህራን እና ልጅዎ ሳይኮሎጂስቶች በማድረግ ያላቸውን ሥርዓት ልማት ውስጥ ለቅድመ ጣልቃ ገብነት የሚጠይቁ ልጆች ቁጥር ወጥ የሆነ እድገት, ቅድመ ትምህርት እና የትምህርት ቤት ትምህርት የትምህርት ሂደትን ማስተካከያዎች ያደርጋል. ትምህርቶች መካከል ያለው የጊዜ እና የማስተካከያ ታዳጊ እንቅስቃሴ ተብሎ የትምህርት እንቅስቃሴ የሆነ አዲስ መልክ የለም ይገዛል.

ትንሿ ልዩ አቀራረብ ድርጅት

አንዳንድ ያልደረሰ ልጅ ችግሮች እነርሱ የልጆቻቸውን የትምህርት ተቋም ውስጥ ሲደርሱ ቅጽበት ጀምሮ የሚታዩ ይሆናሉ. እኩዮችህ ጀርባ ላይ ያሉ ልጆች ተግባራት እና ችሎታ አንዳንድ በቂ ምስረታ መመደቡን ነው. ይህ ወጣት ያልደረሰ ጋር በተያያዘ በዚያ ሁኔታ ውስጥ, ልጁ ፍላጎት, በዋናነት, ሥነ ልቦናዊ አስተውሎት ጨምሯል. ምክንያቱም በውስጡ waviness ወጣት ልጆች ልማት Specificity ልጁ ልዩ የአእምሮ ልማት ደረጃ አንድ እውነተኛ ስዕል አይሰጥም. ታናሹ ያልደረሰ እና ወጣት ልጆች ጋር ግለሰብ ትምህርቶችን ይህን እቅድ እና የትምህርት ተቋም ሁኔታዎች መሻሻል ወደ ልጁ መላመድ አቅጣጫ መምራት ይመረጣል.

ህፃናት መካከል ሥርዓተ ትምህርት ውስጥ ግለሰባዊ እቅድ አስቀምጥ

የግለሰብ ሥልጠና አቅጣጫ ሥርዓት አብዛኛውን ጊዜ መካከለኛ እና ከዚያ በላይ ቅድመ ጊዜ ውስጥ ንቁ ዙር ውስጥ ባለሞያዎች ክፍል ነው. የ ተብዬዎች "ችግር ልጆች" አስቀድሞ አስተዋጽኦ የመፍትሔ ልማታዊ ክፍሎችን በማድረግ, የሥነ ልቦና ግምት ጣልቃ ገብነት እና ንዲታረሙ ልማት እርማት ያስፈልጋቸዋል. ቀደም ተለይተው ልጅ ችግሮች ጀምሮ, ሥራ በመገንባት ስፔሻሊስቶች. ቅድመ ዕድሜ ላይ ስታቲስቲክስ መሠረት, ድክመት የንግግር ልማት, የአእምሮ እና የንግግር ልማት, ስሜታዊ እና በፍቃደኝነት መታወክ, ግለሰብ ልቦናዊ ሂደቶች መካከል ያለውን ደረጃ ከተወሰደ ምስረታ ደረጃ ውስጥ, በመጀመሪያው ቦታ ላይ ተለይተዋል. መንገዱ ዝርዝር ምርመራ በኋላ ተሃድሶ ውስጥ የልጆች ስፔሻሊስት ወይም የሥነ ልቦና ልጆች ለ የእርምት እና የታቀደ የማስተካከያ በታዳጊ ክፍሎች ይወስናል.

የልጁ የአእምሮ እድገት ማረም ጉድለቶች

ከጊዜ ወደ ጊዜ ያለውን የትምህርት ሂደት ውስጥ የሚንከባከቡ አንድም ፈጽሞ በክፍል ውስጥ ምን እየተከናወነ እንዳለ ምንም ፍላጎት, ወይም ከሌሎች ልጆች ጋር እስከ አይጠብቁም መሆኑን እኩዮችህ አጠቃላይ የጅምላ የሚለየው ይህም ልጆች, ትኩረት መስጠት, ነገር ግን ይሞክሩ ሰዎች አሉ; ነገር ግን አልተሳካለትም. የሥነ ልቦና አምናለሁ ምክንያቱም ምክንያቶች የተለያዩ ብዛት ቢነሳ ይህም የአእምሮ ዕድገት በቂ ያልሆነ ደረጃ: በ ልጆች ችግር ነው. መንስኤ ለራሳቸው ጥቅምና ለመወሰን - ልቦናዊ አገልግሎት ባለሙያዎች እና ባለሙያ የሆነ ቅድሚያ. የምርመራ ባለሙያዎች ባደረገው ጥናት ላይ የተመሠረተ ማረሚያ ተፅዕኖ ለመገንባት እና ልጆች ጋር ክፍሎች አንድ ሥርዓት መገንባት. የመዋለ ሕጻናት ማረሚያ እና የትምህርት እንቅስቃሴዎች የተለዩ ችግር ላይ የሚወሰን ሆኖ, በተናጠል አንድ ንዑስ ቡድን ወይም አካሂዷል. ወደ ቡድኖች ልማት የሆነ ችግር ጋር በርካታ ልጆች ያዋህዳል. የአእምሮ እድገት ውስጥ ጉድለቶች ጋር ልጆች ጋር ክፍሎችን, በሳምንት 1-2 ጊዜ ይካሄዳል, የሥራ ቆይታ ጊዜ መስፈርቶች ሊበልጥ አይችልም.

የ ዕቅድ ትክክለኛ ጉድለቶች የግንዛቤ አካባቢዎች የተደረጉ ምክሮች

ልጅ ሳይኮሎጂስቶች የተገነቡ ሥልጠና Psychohygienic መሠረቶች 10.00 እስከ 12,00 ድረስ, ጠዋት ወጣት ተማሪዎች የማስተካከያ በማደግ እንቅስቃሴ እቅድ እንመክራለን. አሁን የአንጎል ምሁራዊ ተግባራትን ማበረታታት, እንዲሁም የአእምሮ ሥራ ውስጥ የተሻሻለ ሥልጠና በጣም ምርታማ ይቆጠራል. በተጨማሪም የመልሶ ስልጠና የመደብነውን የሳምንቱ መለያ ቀን ወደ መውሰድ አለባቸው. በዚህ ዕለት ዕለት vrabatyvaniya እና እምቅ የአንጎል እንቅስቃሴ ዝቅተኛ ነው ምክንያቱም ሰኞ, በፍጹም ከባድ የአእምሮ ውጥረት ተስማሚ አይደለም. ማክሰኞ እና ረቡዕ, የአንጎል እንቅስቃሴ የማረጋጋት ነው, ስለዚህ በእነዚህ ቀናት ውስጥ የሚካሄድ ክፍሎችን, ከፍተኛ ምርታማነት ባሕርይ ነው. ሐሙስ, አስተማሪው-ፈላሚ Shatalov ያለውን አስተያየት ላይ - የሚባሉት "የኃይል ቀዳዳ". የማስተካከያ በማደግ ትምህርት እቅድ እና ምግባር በዚህ ቀን ላይ አእምሯዊ ሉል ውስጥ ጉድለቶች ለ ካሣ የሚመከር አይደለም. በዚህ መሠረት, ዓርብ የአንጎል ፍሬያማ እንቅስቃሴ አዲስ መነሳት ባህሪያት እና የአእምሮ ስልጠና ተስማሚ ነው. በመሆኑም, ልጆች ውስጥ የአዕምሮ ተግባራት ድክመት ለማረም ትክክለኛውን ምርጫ ማክሰኞ, ረቡዕ እና አርብ ናቸው. ምክንያቱም ባህሪዎቹን ሕፃኑ በየዕለቱ ክፍሎችን የሚጠይቁ ከሆነ በዚያ ሁኔታ ውስጥ, ሰኞ እና ሀሙስ ቀላል የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን መሆን አለበት.

ማስተካከል ጉድለቶች ስሜታዊ እና በፍቃደኝነት

ቢያንስ ስሜታዊ እና በፍቃደኝነት ያልደረሰ ውስጥ ሁከት ደግሞ አሉ. ይህ ባህሪይ እክሎችን, አለመቻል የተገለጠ ነው ያላቸውን ከተነሳሳ ራስን የመቆጣጠር እና ስሜቶች ያስተዳድሩ. እነዚህ ልጆች አንዳንድ ጊዜ ኃይለኛ, cocky, ዓመፀኛ, ወላዋይ, በጣም ንቁ እንዲሆኑ ተደርገው ነው. ይህ ችግር ደግሞ አብዛኞቹ ወላጆች ግልጽ ጥሰቶች መከልከል እና እንዲህ ያሉ መገለጫዎች በመጨረሻም እንድሄድ በማመን, አንድ የሥነ ልቦና እርዳታ እምቢ እውነታ ቢሆንም የልጆች ባለሙያዎች መካከል ጣልቃ ገብነት, ይጠይቃል. የአጋጣሚ ነገር እነርሱ ብቻ የባሕርይ ችግር እና ሩካቤ መገለጫዎች ውስጥ ጊዜያት ጋር የሚንቀሳቀሱ, ሙያዊ እርዳታ ያለ ፈጽመዋል. ስሜታዊ እና በፍቃደኝነት መካከል መዛባት ጋር የመዋለ ሕጻናት ማረሚያ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ደግሞ በሳምንት ሁለት ጊዜ ይካሄዳል. ባለሙያዎች በተጨማሪ, ጥረት ልቦናዊ አገልግሎት ባለሙያዎች የውሳኔ መሠረት እርምጃ, ቀጥተኛ ተንከባካቢዎች ቡድን እንደ የባሕርይ መገለጫዎች ለማረም.

የባሕርይ ችግር ጋር ልጆች ጋር ያለውን ዕቅድ ስራ የተደረጉ ምክሮች

ከፍተኛ አሉታዊ የአእምሮ እስከማሳጠር የባሕርይ መገለጫዎች መካከል እርማት ያስፈልጋል ያህል, ስለዚህ, በመጀመሪያ እንደ ሆነ ቀን ሁለተኛ አጋማሽ ላይ, በሳምንቱ ውስጥ በማንኛውም ቀን ሊሆን ይችላል ያልተለመደ ባህሪ ያለውን እርማት ለማካሄድ. የመጀመሪያው የእርምት እርምጃዎች እንዲህ ያልደረሰ ግለሰብ ትምህርቶች ናቸው. የእዛን መጋለጥ አዎንታዊ ተለዋዋጭ መገለጥ በማፋጠን ነባር መላመድ በአንድነት ቡድኑ ድክ ውስጥ አስተማሪው ቡድን ተርጉሞታል. ልጁ የሥነ ልቦና ባለሙያ ጋር ግለሰብ መስተጋብሮችን የሚያስፈልጉ አካሄድ ከመፈጸም በኋላ ሕፃኑ ዝግጁ ሲሆን እኩዮችህ በአንድ ቡድን ውስጥ ለማዋሃድ ራስን የመግዛት እና ራስን ደንብ ሙያ ይወስናል. ተጨማሪ የማስተካከያ በማደግ እንቅስቃሴ ከግምት ልጆች አንድ ቡድን ሥራ ይዞ አቅዶ, ልዩ ትኩረት የባሕርይ ችግር ጋር ገንቢ ልጅ socialization ተሰጥቷል. የ ልቦና ጋር አስተማሪ ያለውን የጋራ ሥራ ወደ ልጅዎ የራሱ ባህሪ ምላሾችን የሚቆጣጠር ይማራል እንደ ረጅም ቀጥሏል.

የሒሳብ ዕድሜ ባህሪያት የእርምት እርምጃዎችን ዕቅድ ጊዜ

ስለ ሥነ ልቦናዊ ባህርያት የልጁ የተወሰነ የዕድሜ ቡድን ጊዜ ከግምት መወሰድ ያስፈልጋል ይገባል ጊዜ ወጣት ተማሪዎች እና ቅድመ ልጆች ለማግኘት ታቅዶ የማስተካከያ በማዳበር እንቅስቃሴ. የ ዋነኛ ተግባር በዚህ እድሜ ልጆች አንድ ጨዋታ ነው. መምህራን የግድ ያላቸውን ክፍሎችን እና የጨዋታ ጊዜያት ክፍሎች ውስጥ ያካትታሉ. የማስተካከያ እርምጃዎች ጥናት እቅድ ጋር በቅድሚያ እስከ ተሳበ በዚህ መርህ ላይ ደግሞ የተመሠረቱ ናቸው. ወቅታዊ እቅድ ርዕሰ ማሳያ ጋር ቀጠሮ ክፍሎች እያለቀ ይጨምራል. ይህ ነጸብራቅ እና ግብረ የታቀዱ ክፍሎችን መጨረሻ ላይ ለዚህ መለያ ወደ የማስተካከያ መጋለጥ ያለውን የሚጠበቀውን ውጤት መውሰድ የግዴታ ነው.

ምክንያታዊ እቅድ መሰረታዊ መርሆዎች

በሚከተለው መንገድ ይዘጋጃል ቅድመ-ትምህርት ቤት ልጆች ለ እንቅስቃሴዎች እነዚህን መስፈርቶች, እቅድ, የፍሬ ከተሰጠው:

• እንኳን ደህና መጡ. Chapeau.
• የጨዋታ ጊዜ, የክፍለ ጊዜው ዋና ክፍል ድረስ መጠቅለል.
• የማስተካከያ እንቅስቃሴዎች ወይም ትምህርታዊ ጨዋታዎች.
• , የጨዋታ ጊዜ በማስጠበቅ.
• ነጸብራቅ, ግብረ.

ጨዋታውን ዕቅድ ጊዜ እነዚህ psychotherapies ረጅም ልጆች ጋር በመስራት ረገድ ውጤታማ ለመሆን አረጋግጠዋል ምክንያቱም አፍታ የሥነ ልቦና መለያ ወደ ጥበብ ቴራፒ, አሸዋ ቴራፒ, skazkoterapii ውስጥ ያሉትን ክፍሎች መጠቀም መውሰድ Preschool ዕድሜ. ከእነዚህ ዘዴዎች መካከል ክፍሎች ውስጥ የተካተቱት ነው አስተካካይ በማደግ እንቅስቃሴ, የተለያዩ pathologies ጋር እየሰራ ልጁ ስፔሻሊስቶች ያህል ውጤታማ በሆነ መንገድ ጥቅም ላይ ውሏል.

አንድ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ለማረሚያ ሥራ

መጥፎ ዕድል ሆኖ, እንጂ ልጅ ሁሉ ጉድለቶች ትምህርት ቤት ውስጥ አንድ ልጅ ከመመዝገቡ በፊት ለማስወገድ የሚያስችል ወቅታዊ መልኩ ስኬታማ. አንዳንድ ልጆች የመጀመሪያ ክፍል ከመዋለ ህፃናት እስከ ያላቸውን ችግሮች ያመጣሉ. ስለዚህ ችግር ልጆች ሲያጋጥመን, እና እነሱን በክፍል መምህር ጋር በመተባበር ልዩ ድጋፍ ለማደራጀት ጊዜ ትምህርት ቤቱ ልቦናዊ አገልግሎት ስፔሻሊስቶች,. የፈጠራ አስተሳሰብ ተማሪ የአንደኛ ኛ ወደ ልጆች ያለው ጨዋታ እንቅስቃሴዎች እንዲሁ ፕሮግራሙ እርማት እና የዕድሜ ባህሪያት አንጻር ውስጥ ይገነባሉ ባለ ጠጎች ትምህርቶች. የግለሰብ ክፍለ ግንባታ መርህ ግን ልጅ የላቁ ባህሪያት ጋር, ለቅድመ ትምህርት እንደ በግምት ተመሳሳይ ይሆናል:

• እንኳን ደህና መጡ. መልእክት ክፍሎች ተገዢ Chapeau,.
• የመረጃ መልዕክት, የጨዋታ ጊዜ.
• እርማት ጨዋታ እንቅስቃሴዎችን.
• psychotherapeutic ዘዴዎችን በመጠቀም በማስጠበቅ.
• ዝግጅት ግብረ.

ወጣት ተማሪዎች እንቅስቃሴ ዕቅድ ማጠቃለያ ደግሞ, ጥበብ ሕክምና ክፍሎችን ሊያካትት ይችላል, ቀለም ቴራፒ የመልቲሚዲያ ቴክኖሎጂን በመጠቀም skazkoterapii.