ባህላዊ ያልሆኑ ትምህርቶችን

ይህም ይህ ክፍል ጋር እርካታ እንደሆነ, የመጀመሪያው ትምህርት እንደ መካሪ ወጣት መምህራን ያላቸውን ተማሪዎች ጠየቀ. "አዎ, በደንብ ይሰራል: - አለች - ንቁ እጅ ለመስበር ነበር." ልምድ ያላቸው መምህራን ከእሷ ምስጢር አግኝተዋል. ጠንካራ ተማሪዎች, በመስኮት - - "mediocre" እና በሩን ይበልጥ - ተለይተው ክፍል, መሃል ረድፍ ተቀምጠው ናቸው ትምህርት በፊት በጣም ደካማ: "? ስለዚህ: ከእናንተ ጋር ይሠራ የነበረው" ተስፋ የቆረጡ መምህር እንቅስቃሴ መጥፎዎቹን ጠንካራ, እና በከፊል በአማካይ መሆኑን ተገነዘብኩ. "እነዚህ, በራሳቸው መሥራት አይችሉም እና ይሆናል - ተናግራለች. - አንተ በእርግጥ አያስፈልገንም ". መጽሐፍ "ያላግጡ ትምህርት ቤት" ሀ Ershov ውስጥ የትምህርት ልምምድ ውጤቶች ይህን ምሳሌ. ደራሲው ትምህርት ምን እንደሆነ አይገልጽም. ምንም ነገር, ትምህርቶች ሁሉ ዓይነቶች ነበረ ሁሉ, ግድ የለሾች ተማሪዎች መሆን የለበትም, ምክንያቱም ለውጥ አያመጣም. ሆኖም በተለይ አሳዛኝ ይህ በየትኛውም እነሱ ቁጭ የትኛው ላይ ተከታታይ, በክፍል ሥነ, ሁሉም ተማሪዎች ፍላጎት የተነሳ ብዙ እድሎች አሉት አንድ ጉዳይ ላይ በሚሆንበት ጊዜ.

ዋናው ችግር

ፍላጎት ያለው ችግር - ትምህርት ውስጥ ዋነኛ. ይህ እውቀት እንዲሆን በማግኘት ሂደት ፍላጎት ምስጋና ነው መካከል የመኪና ኃይል ግለሰብ, የአእምሮ የሞራል እና ስሜታዊ ልማት. ርዕሰ ጉዳይ አስፈላጊነት ተማሪዎች 'ግንዛቤ እና ራስን የሚፈልጉ እውቀት ሂደት ውስጥ ያላቸውን ተሳትፎ, ስልጠና እንቅስቃሴዎች የተለያዩ, ቁሳዊ, ስሜታዊ ምላሽ እና አስተማሪ ፍላጎት ብሩህነት - የመማር ለ የተረጋጋ አምሮት ስለ ብቅ ዋና አመልካቾች. ነገር ግን ባህላዊ አይነቶች እና ክፍሎች እነዚህ ሁኔታዎች አንድ አጠቃላይ አፈፃፀም ማቅረብ አይደለም. ይህ ትምህርት ቤት ትምህርት ያለውን ድርጅት አዲስ, ፈጠራ አቀራረቦች መፈለግ መምህራን የሚያነሳሳቸው ዋነኛ ምክንያት ነው.

ችግሩን ለመፍታት እንዴት ላይ አንድ ቀስቃሽና አጋዥ

ወደ ሜቶዲስት መደበኛ ምደባ ለመፍጠር እየሞከሩ ቢሆንም, ትምህርቶች መደበኛ ያልሆኑ ዓይነቶች አስቀድመው በጥብቅ ቤቱ ልምምድ ውስጥ የተቋቋመ ነው. እነዚህ ብዙ አለኝ, እና አስፈላጊ የሆነውን አንድ ስብስብ በዚያ አማራጭ, ከ በመምረጥ, መምህሩ ብቻ የስሜት ለመመራት ይቻላል. ይህ ምርጫ ስልጠና ውጤታማነት ረገድ ጉልህ ክፍተቶች ያመራል. ይህ ከልባቸው unsystematic አጠቃቀም; ንጥረ ነገር በላይ ቅጽ ላይ በማተኮር. ያልተለመዱ ቅጾች ቀደም ጥናቶች ጋር መደራረብ እንጂ አንድ ነጠላ ትምህርት, ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ቴምብሮች እና አብነቶች ላይ

በትይዩ ውስጥ በርካታ ጽሑፎች, ስለ ቅጾች እና በዘመናዊ የተለየ የሆኑ ክፍሎችን ዓይነቶች የሚወክሉ ሁለት ቃላት አሉ - "ባህላዊ ያልሆኑ" "መደበኛ ያልሆኑ" እና. ይህ ዘመናዊ ዘዴ ትምህርቶች ዕውቅና ነው:

- ይዘት እና በዋነኝነት ተማሪዎች ፍላጎት ነው እና ዕምቅ አቅም ይኖረው እውን ለማድረግ አስተዋጽኦ ቅጽ, ስለ በማቀድ;

- አስተማሪው የትምህርት ሂደት እና ትምህርት ባህላዊ ዘዴዎች አነስተኛ አጠቃቀም የተለዩ ደረጃዎች መከተል አይደለም ቦታ;

- አዎንታዊ ለመፍጠር የሚያግዙ የተዛመዱ ማህበሮች እና ስሜቶች መልክ ትምህርት ቁሳዊ የትምህርት እንቅስቃሴ ተነሳሽነት ;

- የደረሰባቸው አባባሎችን ብሔረሰሶች ቴክኖሎጂዎች ሰዎች አይደሉም.

ባህላዊ አባሎችን ቀስቃሽና አፈጻጸም

ባህላዊ ልማዳዊ ትምህርት በዋነኝነት በውስጡ ባህላዊ መዋቅር ውስጥ ተያዘ: የትምህርት እንቅስቃሴ ዝግጅት - በመፈተሽ የቤት - ተነሳሽነት - የዘመነ ድጋፍ እውቀት - መጠገን ቁሳቁሶች - - የቤት ማብራሪያ አዲስ ቁሳዊ ጥናት. እነዚህ ንጥረ ነገሮች መደበኛ ትምህርቶች መካከል አብዛኞቹ መዋቅር ውስጥ በአሁኑ ናቸው. ያላቸውን ትዕዛዝ መቀየር, ከእነዚህ አባሎች መካከል የተለያየ ርዝማኔ በማድረግ ትምህርቶች መደበኛ ያልሆኑ ዓይነቶች ለመገንባት አንችልም. ብቻ በመደበኛ ትምህርት የተለያዩ ዓይነቶች በዚህ መንገድ ማግኘት ይቻላል. ቀስቃሽና ትምህርት የተለየ መደበኛ ኃይሎች መደበኛ ያልሆነ ትግበራ አወቃቀር. IV Malafaik የእሱ "didactics" ውስጥ ብለዋል: "ያልሆኑ ባሕላዊ ትምህርት - ይህ ልማት, አንድ ትምህርት ትውፊታዊ መዋቅር ያለውን እንቅስቃሴ."

ደንቦች ጥለው ያለ

የትምህርት እንቅስቃሴ ተፈጥሮ ላይ በመመስረት መደበኛ ያልሆነ ትምህርት ሁለት አይነት ናቸው.

1. : ምክንያታዊ የመማር እንቅስቃሴዎች ድርጅት ውስጥ ቅጾችን አስችሏት ጋር ትምህርቶች, ጥናት, ትምህርት, ንግግር, ትምህርት አቀራረብ, አጋዥ, አውደ ጥናት, ትምህርት, ሪፖርት, አጋዥ, አውደ ጥናት, ትምህርት-ጥበቃ ድርሰቶች እና ፕሮጀክቶችን.
2. ስሜታዊ እና ፈልሳፊ የመማር እንቅስቃሴዎች ድርጅት ዓይነቶች መካከል መብዛት ጋር: ትምህርቶች, ድርሰት ትምህርቶች-ያቀናሉ, ትምህርት, ታሪክ, ትምህርት-improvisation ትምህርት-ጉብኝት (ጉብኝት), ይጫወታሉ-ትምህርት, ወደ ትምህርት-ኮንሰርት.

ያልሆኑ ባህላዊ ሙያዎች የተለያዩ ዓይነቶች መካከል እንዲህ ያለ ቁጥር ናሙና አድማስ ባሻገር ለመሄድ ፍላጎት ያሳያል. ነገር ግን አብነት መወጣት ሁሉ ደንቦች አለመቀበል ማለት አይደለም. መምረጥ እና ጥ, በቅደም, ትምህርት መዋቅር በአጋጣሚ መፍትሔ ሊሆን አይችልም. እነዚህ የስልጠና ክፍለ ጊዜ እያንዳንዱ የራሱን ፊት, የራሱ ልዩ መዋቅር አለው "በትክክል ሳይሉ ተምረዋል ምንም ሁለት" (ኤፍ Bugayko) ምክንያት. በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ አንድ የተለመደ ምሳሌ አለ ምንም ይሁን (ባህላዊ ወይም ባህላዊ ያልሆኑ) ያላቸውን ቅጾች, ትምህርት ቤት ግንባታ ላይ መሆኑን ማስታወስ ይኖርባቸዋል. Didacticians እና ሜቶዲስት ትምህርቱን ሥነ አወቃቀር ያለውን ሞዴሊንግ ተጽዕኖ ምክንያቶች የሚከተሉት ገለልተኛ:

- ወደ ትምህርት በቀጥታ የተገለጹ ፕሮግራሙን መስፈርቶች;

- አንድ ለጌጥነት ዓላማ ክፍሎች በማከናወን ማሳካት ነው ይህም ተከታታይ ተግባራት (መዋቅራዊ ንጥረ);

- ትምህርት አይነት, በውስጡ ዓላማ በ የተገለጸ ነው.

መዋቅራዊ በተጨማሪ ማንኛውም የመማር ሂደት ሁሉም መደበኛ ያልሆኑ ክፍሎች, የግዳጅ ለእርሱ ተመሳሳይ ናቸው.