ትምህርት: መማር ግብ, ዓላማዎች, መርሆዎች

ትምህርት መምህር እና ተማሪዎች, ዕውቀት ስርዓት እና ክህሎት ለውህደት ያለመ, እንዲሁም ተማሪዎች አመለካከት, ወደ የታሰቡ ግቦች መሰረት አቅም እና ራስን በመሰብሰብና መካከል ክህሎቶች መጎልበት ምስረታ መካከል መስተጋብር ውስጥ የተለየ ዝግጅት ሂደት የሚቆጣጠረው.

ዓላማዎች መማር. ደረጃ አቀራረብ

ስልጠና ዓላማ - አንድ የታቀደ የመማር ሂደት ውጤት ነው, እንዲያውም, በዚህ ሂደት በቀጥታ ነገር ነው. የአይፒ Podlas ሦስት ደረጃዎች የተለያየ የመማር ዓላማዎች ያቀርባል:

1. የፖለቲካ: የትምህርት መስክ ውስጥ ግዛት ፖሊሲ መሳለቂያ ሆኖ አላማ.

2. አስተዳደራዊ: ወደ ግብ (በክልል ደረጃ ወይም በተቋም ደረጃ) ትምህርት አቀፋዊ ችግሮች ለመፍታት የሚያስችል ስትራቴጂ ነው.

3. ክወናዎች: ዓላማ አንድ የተወሰነ ጥንቅር ጋር ተማሪዎች አንድ የተወሰነ ክፍል ውስጥ ስልጠና አፈፃፀም ውስጥ ተጠናቀው ዓላማ ሆኖ ይቆጠራል.

የመማር ዓላማዎች መካከል ልዩነት ያለው ችግር

ሂደት ውስጥ የመማር ዓላማዎች ጽንሰ ያለውን ምደባ መሠረት መስፈርቶችን የሚከተሉት ናቸው:

/ አጠቃላይ የግል, አለምአቀፍ: 1. ማህበረሰቡን ይለኩ.

(ግዛት የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ የተደነገገው) ግዛት ግቦች obschevuzovskie, ለመንካትና ካቴድራል እና ሌሎችም: 2. የትምህርት መዋቅሮች መካከል ያለው ሬሾ, ማቀናበር እና እነሱን ለማሳካት ኃላፊነት ነው.

, ስሜታዊ የግንዛቤ እና በፍቃደኝነት አስፈላጊነት-የማበረታቻ substructure: ስብዕና አንዳንድ substructures ልማት ላይ 3. አተኩር.

4. መግለጫ ቋንቋ ዓላማዎች: ርዕሰ-ፅንሰ ቅጽ, ርዕሰ-dejatelnostnaja.

Taxonomic አቀራረብ ለ አብቡ

በምላሹም, ቢ Blum ስልጠና ለመወሰን, የራሱ ዒላማው ምደባ ያቀርባል. እሱ የተወሰኑ taxonomies (taxonomies) አኳያ የታዩ ዓላማዎች መማር. የመጀመሪያው የግንዛቤ ጎራ አንድ taxonomy መፍጠር ያለመ ነው. ይህም ግቦች መካከል ስድስት ምድቦች ያካትታል:

- (መስፈርቶች, እውነታዎችን ትርጓሜዎች et al አገባብ ያለውን የተወሰኑ ነገሮች ጋር በተያያዘ.) ዕውቀት ምድብ;

- ምድብ (ትርጓሜ, ማብራሪያ, extrapolation) ግንዛቤ;

- ምድብ ማመልከቻ;

- ልምምድ ምድብ (የልማት ዕቅድ / እርምጃ ስርዓት ረቂቅ ግንኙነት);

- ትንተና ምድብ (ትስስር እና የግንባታ መርሆዎች);

- ግምገማ (የሚገኙ ውሂብ, እና በውጫዊ መስፈርት ላይ የተመሠረተ ፍርድ).

ሁለተኛው taxonomy አፌክቲቭ ሉል ላይ ያተኮረ.

የስልጠና ተግባራት ግንባታ መርሆዎች

NF Talyzina በመማር ሂደት ውስጥ አወቃቀር ሽግግር ምርጫ እና የተለመደ ችግሮች መግለጫ ሃሳብ. እነዚህ ተግባራት የከፍተኛ ትምህርት ዓላማዎች አንድ ተዋረድ ሁለቱም በመሆን, አንድ ተዋረድ ውስጥ ይታያሉ. እያንዳንዱ ደረጃ ወደፊት ባለሞያዎች ችሎታ ወሰን ላይ በመመርኮዝ, የራሱ ትኩረት አለው.

የመጀመሪያ ደረጃ

የ ተዋረድ ከፍተኛውን ደረጃ ምንም የተለየ የሙያ ሰራተኞች ስልጠና ዓላማዎች ወይም ጂኦግራፊያዊ አካባቢ, ሁሉም ባለሙያዎች መፍታት መቻል እንዳለብን ከተቆጣጠረው ተግባራት ነው. ይሁን እንጂ, እነዚህ ታሪካዊ ዘመን ማብቂያና ገጸ ምክንያት ሊሆን ይችላል. እንዲህ ያሉ ተግባራት ቁጥር ውስጥ ያለን ጊዜ ጋር በተያያዘ ናቸው:

- የአካባቢ (የኢንዱስትሪ ወይም ሌሎች ሰብዓዊ እንቅስቃሴዎች ተፈጥሮ, ወዘተ ላይ አሉታዊ ተፅዕኖ ለመቀነስ);

- በመቀጠል ድህረ-ምስረታ ሥርዓት ውስጥ ችግር (መረጃ ጋር ውጤታማ ሥራ - ፍለጋ, ማከማቻ, አጠቃቀም እና አል ተተግብሯል.);

- ዘመናዊ እንቅስቃሴዎች ዋነኛ ዓይነቶች የጋራ ባሕርይ ጋር የተያያዙ ተግባራት (ቡድኑ, እቅድ ውስጥ እውቂያዎች ምስረታ እና የጋራ እንቅስቃሴ ማደራጀት, ውጤቶች, እና ሌሎች ትንበያ ሂደት ውስጥ የሰው ምክንያት ያለውን specificity ያለውን ትንታኔ.).

ሁለተኛ ደረጃ

በሁለተኛው ደረጃ ላይ አንድ የተወሰነ አገር የተወሰኑ የሆኑ ተግባሮች ስብስብ መመደቡን ነው. ብሔራዊ የትምህርት ሥርዓት ጋር በተያያዘ, በጣም አጣዳፊ ገበያ ግንኙነት (የገበያ ጥናት, የአዋጭነት ጥናት, ተገቢ አጋሮች እና የገንዘብ ምንጮችን ለማግኘት ፍለጋ, የአገር ውስጥ እና የውጭ ገበያዎች ውስጥ እቃዎች ማስተዋወቅ, ወዘተ) ምስረታ እና ልማት ጋር ተያይዞ ያለውን ችግር ነው.

በተጨማሪም በዚህ ደረጃ ላይ ጎላ ግቦችንና ዓላማዎችን አቀፍ ግንኙነት ሉል ላይ ያለውን ችግር ጋር የሚዛመዱ ሥልጠና (ብሔራዊ ወጎችና ልማዶች, ብሔራዊ ስሜት አንድ ተቋቋሚ ዝንባሌ ያለውን ልማት, የብሔረተኝነት እና chauvinist የሥራ ያለውን ተቀባይነት, ወዘተ). በመጨረሻም, ያለውን ዓላማ ስልጠና በማደግ ላይ ያለውን ዘመናዊ ባለሙያ ለማግኘት የኢንዱስትሪ-አፈታት ሙያዎች, በዘመናዊው ኅብረተሰብ ማህበራዊና ፖለቲካዊ ሁኔታ ውስጥ የአመራር እና የኢኮኖሚ ችግሮች (ዴሞክራሲያዊ ምስረታ ውስጥ ደግሞ ነው ፖለቲካ, ይፋ ማድረግ, ሃይማኖታዊ መቻቻል, ወዘተ).

ሶስተኛ ደረጃ

ሦስተኛው ደረጃ በጣም voluminous ነው እና ሙያዊ ተግባራት ያካትታል. በጥቅል አነጋገር, እነዚህን ተግባራት ሦስት ዋና ዋና አይነቶች ይከፈላል ናቸው:

- ምርምር (ክህሎቶች እቅድ እና በዚህ መስክ ውስጥ ያለው የምርምር ሥራ በሚያከናውኑበት ጊዜ);

- ተግባራዊ (አንድ የተወሰነ ውጤት ማግኘት - ስለ ተክል, መጽሐፍ እትም, እና ታጋሽ ማግኛ አል ግንባታ.);

- ብሔረሰሶች (በትምህርት ቤት ውስጥ ወይም የሥራ ስልጠና ላይ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ለማስተማር - ለምሳሌ, የውጭ ቋንቋ ትምህርት አንድ ግብ አለ ጊዜ).

ቅድመ-ትምህርት ዕድሜ ልጆች ከ የመማር ግቦች እና መርሆዎች እንመልከት.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርትና ስልጠና ስርዓት መሰረታዊ መርሆዎች

እንደሚከተለው ስልጠና እና ቅድመ ልጆች ትምህርት መማር ዓላማዎች ለመግለጽ የተለመዱ ተግባራት የተለየ እንደሆነ መታየት ይችላል.

1. ሕይወት የመጀመሪያ ዓመት:

- የልጁን አዎንታዊ ስሜታዊ ሁኔታ መያዝ, ለመጠበቅ እና ሙሉ አካላዊ እድገት ለማረጋገጥ, ልጆች ጤንነት ማጠናከር; እድሜ እና ልጅ አካላዊ ሁኔታ ጋር የሚዛመድ ቀን ሁነታ ያረጋግጣል;

- የምስል-aural አቀማመጥ ከመመሥረት; ማስፋፋት እና ልጆች የስሜት ተሞክሮ ለማበልጸግ; ንግግር አዋቂ ለመረዳት እና ንቁ ንግግር ጠንቅቆ ዝግጅት እርምጃዎች ተግባራዊ ለማድረግ ችሎታ ማዳበር; ንጥረ ምግባራዊ ባህሪ የሚሠራው ራስን ሂደት ውስጥ እንዲካተት ለማስፋፋት, ስሜታዊ ምላሽ በጎ ልጆች መጠበቅ.

- ዳራ ውበት ግንዛቤ ከመመሥረት - ስልታዊ በሆነ ውጤት መተንተን, ወዘተ ምስሎች, ሙዚቃ, ዘፈን, በ ፍላጎት ለመቀስቀስ ..

- እድሜ አመልካቾች ተገቢ የልጁን ችሎታ, እድገት አስተዋጽኦ.

2. ሕይወት ሁለተኛው ዓመት:

- ማጠናከሪያና እና አካል ድንዛዜ; የመጀመሪያ ደረጃ እንቅስቃሴ ሥርዓት ልማት;

- በማይመርጡበት እና ራስን አገልግሎት አንደኛ ደረጃ ክህሎት ምስረታ;

- የቃላት እና መገናኛ አስፈላጊነት በማግበር; የ የግንዛቤ ሂደቶች (ግንዛቤ, ትኩረት, ትውስታ, ወዘተ) የሚያነቃቁ;

- ነገሮች ጋር መጠቀሚያ ክህሎት ምስረታ;

- ባህሪ ባህል ችሎታ (... ወዘተ, አመሰግናለሁ, መተው, ሰላምታ) መፈጠራቸውን;

- ውበት የማስተዋል ልማት (ወዘተ ቀለም, ቅርጽ, ሽታ, ላይ ትኩረት ...).

- የሙዚቃ ጣዕም ያለውን ልማት.

3. ሕይወት ሦስተኛው ዓመት:

- አካላዊ ጤንነት ማጠናከርን; የባህል እና ንጽህና ልምዶች

- ምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ ውስጥ ያሉትን ክፍሎች ምስረታ; የግንዛቤ ሂደቶች መካከል ያለውን ልማት;

- የስሜት ልማት ልምድ;

- መሣሪያው እና የተፈጥሮ ሕጎች በተመለከተ አንድ መሠረታዊ እውቀት ከመመሥረት;

- የንግግር ልማት, የቃላት;

- እርስ በርስ ለመገናኘት ልጆችን ማበረታታት; ሚና-መጫወት ጨዋታዎች ማካሄድ;

- ጥበባዊ የማስተዋል ልማት.

4. ሕይወት አራተኛው ዓመት:

- የጤና ማስተዋወቂያ, የሰውነት አደነደኑ; ውፅዓት ትክክለኛ አኳኋን; ንቁ ሞተር እንቅስቃሴ ምስረታ;

- የ ነገሮች እና ማህበራዊ እና ባህላዊ አካባቢ ክስተቶች ላይ በማተኮር, አዋቂ ሰው ሕይወት ውስጥ ፍላጎት የሚያነቃቁ;

- ወደሚናቅም ትንተና ችሎታ ስለ ልማት, ስለ ክስተቶች እና በአካባቢ ነገሮች መካከል ቀላል ግንኙነት ለመመስረት ችሎታ;

- ንግግር, በማስተዋል ዓረፍተ ለመገንባት የሚያስችል ችሎታ ልማት;

- ማዳመጥ ክህሎቶች መጎልበት, ክንውኖች የመቆጣጠር ችሎታ (መጻሕፍት, ካርቱን, ወዘተ ...) ይሰራል;

- የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ውክልና ልማት (አንድ / አንድ ከበሬታን ተጨማሪ / ያነሰ et al.);

- ሥራ አዎንታዊ አመለካከት በመቅረጽ;

- ጨዋታዎች, ቡድን ውድድር የተለያዩ ዓይነት ፍላጎት ያለውን ልማት;

- ውበት እና የሙዚቃ ችሎታ እድገት.

የልጁ ትምህርት ሥርዓት ውስጥ አካላዊ ትምህርት

የልጁ የጤና ማጠናከር ልማት እና ስልጠና ለመወሰን ይህም ሁሉ የዕድሜ ደረጃ ላይ ያለውን የትምህርት ሂደት ዋና ዋና መሠረታዊ አካል ነው. በትምህርት ሂደት ውስጥ በቀጥታ ዓላማዎች መማር ሊለያይ ይችላል. አንድ መስፈርት የዕድሜ ክልል, እንዲሁም በአንድ በተወሰነ የትምህርት ጉዳይ ላይ ዝርዝር ማከናወን ያደርጋል እንደመሆኑ. አካላዊ ትምህርት የተወሰኑ ጋር በተያያዘ, ምንም የተወሰኑ ልዩነቶች የለም. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ወደ ስልጠና ዓላማ - (- አካላዊ ኬሚካል, ወዘተ መከላከያ-ለማሻሻያ ኃይሎች) እንዲሁም የልጁ ያለመከሰስ እንዲጠናከር በዋነኝነት የመቋቋም ስልቶችን ምስረታ ነው.

የልጁ አካል ጥበቃ ለመቀነስ እንደሆነ ነገሮች ያካትታሉ: በረሀብ, ድካም, ስሜት, ቀን ገዥው የሚጥስ. በሰውነት መከላከያዎች ለማሳደግ ዘንድ ሁኔታዎች: ላይ ሲሄድ አየር, tempering, በደስታ ስሜት.

በዚህ መሠረት, በዚህ መስክ ውስጥ አስተማሪ ተግባር ያስቀራል እንዲሁም ሰውነታችን በሽታ የመከላከል አቅም ያለውን ሕፃን ምክንያቶች አካላዊ እድገት ላይ ተጽእኖ ለመቀነስ, በአንድ በኩል, ይሆናሉ; እና በሌሎች ላይ - በአግባቡ የተደራጁ አመጋገብ, የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሥርዓት ድንዛዜ, ምቹ ልቦና የአየር ንብረት, ወዘተ, ተላላፊ እና ሥር የሰደደ በሽታ መከላከል, እንዲሁም ጉዳት መከላከል እና የመጀመሪያው የቅድመ-የህክምና አቅርቦት ወጪ ላይ ሕፃን ስለ መከላከያ እና የመላመድ ኃይል አካል ልማት እና ማነቃቂያ ውስጥ .. እርዳታ. ይህ መለያ ወደ ልጁ ወደ ሥርዓት ውስጥ አጠባበቅ መስፈርቶች ጋር በሚጣጣም, ስልጠና ላይ ያለመ ውስጥ የአካባቢ ባሕርይና መውሰድ አስፈላጊ ነው.

ዓላማዎች, መርሆዎችና ዓላማዎች መማር, ስለዚህ, በቀጥታ ወደ ትምህርት ሉል, የሚጠበቀው ውጤት, እንዲሁም ማህበራዊና ታሪካዊ አውድ ያለውን ዝርዝር ምክንያት የሆነ ውስብስብ ማህበራዊና ብሔረሰሶች ውስብስብ ነው.