የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ በመማሪያ ክፍል ውስጥ ያለውን ACU መካከል ምስረታ

ብዙ አስተማሪዎች, ሳይንቲስቶች, ሜቶዲስት የትምህርት እና የልጅ ስልጠና ውስጥ ቁልፍ ሚና ያለውን የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ንብረት እንደሆነ ያምናሉ. ለልጆች ማንበብ, መጻፍ ሙያዎች ጠንቅቀው እዚህ ነው. እነዚህ ችግራቸውን ዘንድ, ከግምት, መናገር, ማዳመጥ እና ለመስማት ይማራሉ. ቅድሚያ እንደመሆኑ, ዛሬ በተናጥል, እነሱን ለማሳካት ለመገምገምና ያላቸውን እርምጃዎች ለመከታተል አማራጮች የማንኛውም ዘንድ, ግቦች የመፈረጅ የልጁን ችሎታ ምስረታ እና ማሻሻያ ይቆጠራል. በሌላ አነጋገር, ለመማር ችሎታ በማዳበር. የዚህ ዓላማ E ውን ECU ልጃችሁም ቴክኖሎጂን በመጠቀም ሊሆን ችሏል. ይህ ልምምድ ውስጥ ነው የሚተገበረው እንዴት ተጨማሪ እንመልከት.

ሁለንተናዊ እርምጃ ስብስብ ያለው ተግባራት

እነዚህን ማድረግ ይችላሉ አንድ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በክፍል ውስጥ ACU መካከል ምስረታ:

1. ልጆች ውጤቶች እና እንቅስቃሴዎች ሂደት, እነሱን ለማሳካት ለመገምገም እና መከታተል ይምረጡ እና አጠቃቀም ዘዴዎችን መፈለግ, የራሳቸውን ግቦች ላይ ለማስቀመጥ እድሎች ይሰጣሉ.
2. የልጁን ማንነት, ራስን-ሲፈጸም ስምም ልማት ሁኔታዎች መፍጠር ጊዜ ተከታታይ ትምህርት ዝግጁነት.
3. በተለያዩ የትምህርት ዘርፎች ውስጥ ቁሳዊ, ችሎታ, ብቃት, ክህሎት ስኬታማ ለውህደት ያረጋግጡ.

ዋጋ

አንድ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በክፍል ውስጥ ACU ዛሬ ምስረታ በተለይ አስፈላጊ ነው. ሁለንተናዊ እርምጃዎች ልጅ ፀባዮች ስብስብ, ይህ ራሱን ችሎ ሂደት በቀጥታ ግንዛቤ እና ቁሳዊ ግንዛቤ ያለውን ድርጅት ጨምሮ, እውቀት ለማግኘት ችሎታን ይሰጣል ይወክላሉ. አሰላለፍ ACU ስለ ፕሮግራሙ ትምህርት ወደ ተነሳሽነት ልጆች የተለያዩ ርዕሰ አካባቢዎች ለመዳሰስ ያስችላል ያመነጫል.

በዓይነቱ መመደብ

ሁለንተናዊ እርምጃዎች 4 ዋና ዋና ክፍሎች ተመድበው ናቸው:

1. የግል ACU ስለ አፈጣጠር, ስለ ግንዛቤ መማር, ግንዛቤ ላይ ያለመ ነው የሕይወት እሴቶች. እነዚህ እርምጃዎች ትርጉም ያለው የትምህርት ሂደት በመስጠት, ሥነምግባራዊ ደንቦች እና ደንቦች ማሰስ ከዓለም ጋር በተያያዘ የራሳቸውን አቋም እንዲያዳብሩ ያስችላቸዋል.
2. ምስረታ የቁጥጥር ACU የመቆጣጠር ችሎታ ያስፋፋል የግንዛቤ እንቅስቃሴ. ይህ ዓላማ ግብ-ቅንብር, ዕቅድ, ክትትልና, ያላቸውን እርምጃ ማስተካከያ, እንዲሁም ለውህደት ስኬት ትንታኔ ሂደት ውስጥ ማሳካት ነው.
3. ሐሳቡን ACU ስለ ምስረታ ትብብር እድሎችን ለማቅረብ ያለመ ነው. በተለይም, ማዳመጥ እና ለመስማት, ውይይቱን ለመረዳት የሚያስችል ችሎታ ያዳብራሉ. ልጆች በተደጋጋሚ, የጋራ ተግባሮችን ማከናወን ሚናዎችን, ድርጅቱና እርስ ድጋፍ መቆጣጠር ይጀምራሉ.
4. አሰላለፍ የግንዛቤ ACU ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ ምርምር ለማድረግ ችሎታ, ፍለጋ, ምርጫ እና በማቀድ, ወደ አጠና ይዘት ንድፍ በማዳበር ይጨምራል.

ቁልፍ አመልካቾች

ምስረታ ACU ተማሪዎች የተወሰነ ግምገማ መስፈርት ጋር የተያያዘ መሆን አለበት. እነዚህ ጠቋሚዎች, በተለይ የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1. ጤና.
2. ቁልፍ ጉዳዮች ላይ የሂደት.
3. የንግግር ልማት ደረጃ.
4. ችሎታ እሱ ጥያቄዎችን በመጠየቅ, ለመስማት እና አስተማሪ ቃል መገንዘብ.
5. የአፍ መፍቻ ቋንቋ ደረጃ.
6. የ ፍላጎት ችግሩን መውሰድ እና መፍትሄ ለማግኘት.
7. ኮሙኒኬሽን ችሎታ.
8. ባህሪያቸውን የመቆጣጠር ችሎታ.

ከተሰጠው እነዚህ መለኪያዎች ምስረታ ዘዴዎች ECU በማስመሰል የተሰራ ነው.

ተግባራዊ

በ የሂሳብ በመማሪያ ክፍል ውስጥ ያለውን ECU መካከል ምስረታ, ለምሳሌ, ሎጂክ ሞዴሎች እና ስናበረክትሎ እና ተምሳሌታዊ መሳሪያዎች በመጠቀም ሊከናወን ይችላል. ልጆች በርካታ ስራዎች የሚቀርቡት ናቸው. እነሱም የሚታወቅ መረጃ እና የተፈለገውን ሰው መካከል ያለው አመክንዮአዊ ግንኙነት ካርታዎች አንድ ዘዴ ማግኘት ይኖርብናል. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ልጆቹ በቀጥታ ችግሩን ማጥናት ይወስኑ. በተጨማሪም, እነርሱ የሚገኝ ውሂብ ጥምርታ የሚወስን አንድ ምክንያታዊ ሞዴል መመስረት. የሂሳብ ክፍል ውስጥ ACU መካከል ምስረታ ችግሮች ለመፍታት የጋራ ዘዴዎች ውጤታማ ለውህደት አቅጣጫ ወሳኝ እርምጃ ሆኖ ያገለግላል.

የሩስያ ቋንቋ

ACU መካከል ምስረታ የተለያዩ መንገዶች አሉ. የሩሲያ ቋንቋ ቅጥር ላይ እጅግ ውጤታማ እንዲሆኑ ጽሑፎች ለራስ እና የጋራ ምርመራ ናቸው. የተለያዩ ስህተቶች (በግጥሞችና, ሥርዓተ ነጥብ, ግራፊክስ, የቃላት, አጻጻፍ) ውስጥ በአሁኑ የሆኑ ጽሑፎችን የሚቀርቡት አገልግሎቶች. አብረው ጋር ተማሪዎች እርምጃዎች ስልተ ያንን ስብስብ የመፈተሽ ደንቦች ቀመር. እርዳታ ያለ ቀጣዩ, ከሞላ ጎደል ሁሉም ልጆች ወደ አንድ ክወና ጀምሮ በተከታታይ በማለፍ ተግባር ለመቋቋም ይጀምራሉ. እዚህ ላይ ያለው ቁልፍ ነጥብ እያንዳንዱ ልጅ ድርጊት አጠራር ነው. ይህ ለየት, ቁጥጥር መለኪያዎች, እና እርምጃ ይዘት መረዳት ያለ ሁሉ መሆኑን ያረጋግጣል.

ሐሳቡን ACU መካከል ምስረታ

እነዚህ ድርጊቶች ከሌሎች ልጆችና አዋቂዎች ወደ ሁለንተናዊ ማህበራዊ ብቃት, ወደ ለመስማት ችሎታ እና መገናኛ, ገለጻ ለማቅረብ ያስችላቸዋል. እነርሱ የአቻ ቡድን, ከእኩዮቻቸው ጋር ምርታማ ትብብር ግንባታ ውስጥ ውህደት መካከል የጋራ ውይይት ውስጥ ተሳትፎ ማስተዋወቅ. የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በክፍል ውስጥ ECU መካከል ምስረታ ያለውን የትምህርት ሂደት ውስጥ ግንኙነቶች መካከል መግቢያ ጋር የተያያዙ ሁኔታዎች እንዲፈጠሩ በማድረግ ማሳካት አለባቸው. ጽሑፋዊ የንባብ ትምህርቶች, ዓለም ጥናት የትምህርት ወርክሾፕ መልክ ይካሄዳሉ. ይህ ቡድኖች ውስጥ ልጆች ሥራ ላይ የተመሠረተ ነው. ደቀ በአንድነት ወደ ሚናዎች እርስ በርሳቸው ተግባራትን ማሰራጨት, ያላቸውን እንቅስቃሴዎችን ለማቀድ ስህተቱን ለማረም. የዓለም ትምህርቶች ላይ ECU መካከል ምስረታ አንድ የፕሬስ ኮንፈረንስ መልክ ይወስዳል. ለምሳሌ ያህል, አንድ ተማሪ አንድ ደን እንስሳ ሚና ይጫወታል - የ "እንግዳ." እሱም pupils- "ጋዜጠኞች" ጠየቀ ጥያቄዎች መልስ:

• የእርስዎ ስም ማን ነው?
• ምን መብላት ነው?
• የት ነው የምትኖረው?

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በክፍል ውስጥ ACU መካከል ምስረታ እያንዳንዱ ልጅ ተቀባይነት እንደሚያገኙ በማወቅ የራሱን አመለካከት መግለጽ ይችላሉ በሌለበት ሁኔታ ውስጥ መካሄድ አለበት.

እርምጃ አይነቶች

ሐሳቡን ACU ለ ያካትታሉ:

1. ተሳታፊዎች, ግቦች, መስተጋብር አማራጮች ተግባራትን ቅንብር - መምህር እና ከእኩዮቻቸው ጋር ትብብር ማቀድ.
2. ጥያቄዎች ሲያወጡ - ተነሳሽነት የቡድን መረጃ ማግኘትና በመሰብሰብ ላይ.
3. የግጭት አፈታት - ለይቶ ለማወቅ እና ችግሮች መታወቂያ, መፈለግ እና አማራጮች, ውሳኔ ሰጭነት እና ትግበራ ትንተና.
4. የአጋር አስተዳደር ያለውን ድርጊት - መቆጣጠር, እርማት, ባህሪ ግምገማ.
5. በቂ እና በትክክል ትብብር, ወደ ቋንቋ syntactic እና ሰዋሰዋዊ ደንቦች መሠረት መገናኛ እና monologue የንግግር ቅጾች ርስት ውሎች እና ዓላማዎች መሰረት ሐሳብ ለመግለጽ ችሎታ.

የግለሰብ እርምጃዎች

በትምህርት ቤት ውስጥ ACU መካከል ምስረታ ዋጋ-የፍቺ አቀማመጣቸው ልጆች ልማት ያረጋግጣል. እንዲህ ያሉት ድርጊቶች ተቀባይነት ማህበራዊ ጋር እርምጃዎች እና ክስተቶችን ግንኙነት ያላቸው ችሎታ በማዳበር ነው , የውበት ደንቦች መውጣቱን ባህሪ ያለውን የሥነ ምግባር ወገን ደንቦች መማር. ለእነርሱ ምስጋና, ለሚሆነው ግለሰባዊ ግንኙነት እና ማህበራዊ ሚናዎች ውስጥ ዝንባሌ ያቀረቡት. ስልጠናው እንቅስቃሴዎች ክፍል የመሳሰሉ ሁለንተናዊ እርምጃ ተለይቶ ይቻላል:

1. የራስን ዕድል በራስ የመወሰን - ባለሙያ, የግል, ሕይወት.
2. የሥነ ምግባር ዝንባሌ - የ ጥናት ይዘት የሞራል ግምገማ, ማህበራዊ እና የግለሰብ እሴቶች መሠረት ምርጫ በመስጠት.
3. Smysloobrazovanie - የትምህርት ዓላማ እና የልብ, ስልጠና ውጤት እና በማነሳሳት ምክንያቶች መካከል አገናኞችን ማቋቋም. ልጅዎ ስለ እርሱ ምን ያህል አስፈላጊ ትምህርት ራሳችንን መጠየቅ, እና መልስ ማግኘት መቻል አለባቸው.

ጽሑፍ ንባብ

ቀስ በቀስ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ምስረታ ECU. መጀመሪያ ደረጃዎች ላይ ነው በመማሪያ ክፍል ውስጥ አንድ ቡድን መፍጠር አስቸጋሪ ሊሆን ይችላል. የሥነ ምግባር ለመቅረጽ, የሥነ ምግባር ደንቦች, አስፈላጊ ግንኙነት ማቋቋም ታላቅ ሥራ ማከናወን. ይህም የተለያዩ ክስተቶች ያካትታል. የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ACU መካከል ምስረታ በክፍል ሰዓታት, የግለሰብ ስብሰባዎች, ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች, የጋራ ክስተቶች ውስጥ ቦታ ይወስዳል. የሥነ ምግባር ልማት ጽሑፍ ንባብ በጣም ምቹ ነው. ይህ ጽሑፍ ጽሑፎች መካከል የአይዲዮሎጂ እና የሞራል ማንነት ልማት ያረጋግጣል, ይህም ትርጉም, የፈጠራ እንቅስቃሴዎች, ነው. እያንዳንዱ ሕፃን ለማየት እና በራሱ መንገድ ምርቱን ስሜት መሆኑን እውነታ እንዳለ ሆኖ, አስተማሪው ማንነቱን ጥረት ማድረግ ይኖርብናል. በቂ ጊዜ ተማሪዎች ነፃ ስራ ሊሰጣቸው ይገባል - ራሳቸውን ማንበብ. ይህ ልጅ ያላቸውን ተሞክሮ ለማካፈል, እሱ ታሪኮችን ቅርብ ለማግኘት, ወደ እንግዳ ጊዜያት ለመለየት ያስችለዋል.

አንድ አስፈላጊ ሁኔታ

የግንዛቤ, አጠቃላይ የባህል እድገት አስተዋጽኦ ECU መካከል ምስረታ, የ ጥናቱ ርዕሰ ስርዓት ማዕቀፍ, ችግሮችን መፍታት ረገድ ትብብር ድርጅት አይነቶች ውስጥ ሜታ-የትምህርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ, አንድ ውስብስብ የትምህርት ሂደት አካሄድ ውስጥ ተገነዘብኩ ነው. ነገር ግን እነዚህን ሁሉ እርምጃዎች ብቻ ደጋፊ አካባቢ ውጤታማ ይሆናል. እያንዳንዱ ሕፃን መምህሩ ክፍል ላይ ድጋፍ እና ወለድ ሊሰማን ይገባል.

አስተማሪ ተግባራት

ስለ ልጅዎ የትምህርት ሂደት እርዳታ ጋር ውስጥ ሰጥቶአልና ሁሉ ተቀማጭ እንዳይቀሰቅስበት ውስጥ እርዳታ በመስጠት የሚደግፍ የመጀመሪያ ደረጃ የትምህርት ዋነኛ ዓላማ. ራሱን ማግኘት እና መጨረሻ ላይ አሉታዊ ገጽታዎች ለማስወገድ እና አዎንታዊ ለማዳበር እንደሚፈልጉ መረዳት አለበት. በእነዚህ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ቁልፍ ሚና መምህሩ ተሰጥቷል. እያንዳንዱ አስተማሪ እሱ ልጆች ለማስተማር የሚፈልግ ነገር በግልጽ ማወቅ አለበት. የ የትምህርት ሂደት, የልጁን እንቅስቃሴዎች ይዘት እና ባህሪያት የሚወስነው ሁለንተናዊ እርምጃ proximal ልማት ስፋት ያስቀምጣል.

አስተማሪ ስራዎች

ለመተንተን ችሎታ ለማሻሻል እና በቂ የራሳቸውን እርምጃ ለመገምገም, መምህር ጋር ልጆች አንድ ስልተ ማዳበር. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ወደ ትኩረት ስራዎች ዋጋ በማዳበር ላይ ነው. መምህሩ እርስ በርስ ተማሪዎች ማወዳደር, እና ትናንትና ጋር ልጅ ዛሬ ውጤቱ ያመሳስለዋል አይደለም. በአስተማሪ አዲስ የእውቀት ግኝት ሂደት ውስጥ ልጆችን ትካፈላለች. አብረው አስተማሪ ጋር ተማሪዎች አንድ ተግባር ማንነት ላይ ለመወያየት, አስፈላጊነቱን, ወደፊት ጠቃሚ ሊሆን ይችላል. መምህሩ በራስ-ሙከራ ልጆች ላይ ያተኩራል. እርሱም እንዴት መለየት እና ስህተት ለማስተካከል ያሳያል. አስተማሪ ቡድኖች ውስጥ ልጆች ትብብር ዘዴዎች ያስተምራል. በአንድነት, ግጭቶችን መተንተን እነሱን ለመፍታት መንገድ ለማግኘት ነጠላ መፍትሔ እየፈለጉ ነው.

የካርታ ስኬቶች

ይህ ECU ለማመንጨት በጣም ውጤታማ ዘዴዎች መካከል አንዱ ሆኖ ይቆማል. እያንዳንዱ ልጅ አንድ ወይም ሌላ አካባቢ ውስጥ ስኬቶችን ይዘረዝራል የራሱን ካርታ, ይፈጥራል. ይህ ለ በመቅረዝ ላይ ልዩ ቦታ መመገብ ይቻላል. ይህ ደንብ ሆኖ, አንድ ደብተር, መልክ ውስጥ schematically ሁሉ ውጤት ያንጸባርቃል, ተወክሏል. ካርታው ልጆች መርዳት ይችላሉ:

1. ችግሮች በመፍታት የበለጠ ተስማሚ የሆነውን ቁሳዊ የሚያውቁ ምርጫ,.
2. ስያሜ እና ተግሣጽ ልማት ውስጥ ወደፊት ያላቸውን ግለሰብ መንገድ ለመረዳት.
3. ተጨማሪ እርምጃ ማቀድ.

መደምደሚያ

የ ECU መካከል ምስረታ የተለያዩ ስነ መካከል ለውህደት ውስጥ እየታየ ነው. ይህ ሂደት የታለሙ አንድ ስልታዊ ነው. ይህ ርዕሰ ቦታዎች, ትርፍ-ሥርዓተ እንቅስቃሴዎች የተለያዩ አማካይነት የሚተገበረው. ሁሉም እርምጃዎች ፋሲሊቲ በ የተገለጹ ናቸው. የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ACU መካከል ምስረታ ያለውን ወቅታዊ እቅድ ላይ የተመለከተው በእቅድ መሰረት ነው. መስፈርቶች ይዘት, እቅድ እና በመላው የትምህርት ሂደት ድርጅት ምርጫ ውስጥ ቁልፍ አፍታዎች ለመበየን. ይህ መለያ ወደ ዕድሜ እና ልጆች ልቦና ባሕርያት ይወስዳል. ሁለንተናዊ እርምጃ ልማት በአካውንቲንግ ዲግሪ ዘዴ እያንዳንዱ ተግሣጽ ልማት እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ፕሮግራሞች ውስጥ አፈጻጸም መስፈርቶች ውስጥ በአሁኑ ናቸው. የ ማሳካት ውጤት እያንዳንዱ ክፍል ለ የሚወሰነው ናቸው. እነዚህ ድርጅት ስኬቶች ለመከታተል አንድ መነሻ ሆነው ያገለግላሉ.