የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ወሳኝ አስተሳሰብ ዘዴዎችን ዘዴዎች

የተሻለ አስተሳሰብ ይቻላል? አዎን, እሱ, ሌሎች ንብረቶች እና አእምሮ ባሕርያት እንደ ሊዳብር ይችላል. በዚህ ሁኔታ, ማሰብ ችሎታ ያመለክታል. በተለይ የዚህ ቴክኖሎጂ አልተፈጸመም ነው ሂሳዊ አስተሳሰብ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ. ይህ ምንድን ነው? ምን አላት ግብ? ትግበራው ባህሪያት ምንድን ናቸው?

ወሳኝ አስተሳሰብ ዘዴዎች ዓላማ

ይህም ተማሪዎች በትምህርት ቤት ውስጥ ሳይሆን ሕይወት ውስጥ ብቻ ሳይሆን ጠቃሚ ይሆናል አስተሳሰብ ችሎታቸውን እንዲያዳብሩ ለመርዳት ነው. ስለዚህ, በመረጃ ውሳኔ ለማድረግ የሚገኝ መረጃ ጋር ለመስራት ያለውን ክስተቶች እና ሂደቶች የተለያዩ ገጽታዎች ለመተንተን ችሎታ ማዳበር. አጭር, ሂሳዊ አስተሳሰብ ላይ, በክፍል ውስጥ የቴክኖሎጂ ትምህርት እና ልጆች ስልጠና ጋር የተቀናጀ ዘዴ ለማግኘት ያስችላል. አንድ አስፈላጊ ጥቅም የተማሪው ቁጥጥር ክፍል ላይ መገኘት ነው. በእርስዎ ግቦች ላይ በመመስረት, ይህ አቅጣጫ እና ውጤት ላይ ተጽዕኖ ይችላሉ.

ደረጃዎች

ክፍል ስልጠና ዘዴ በሦስት ደረጃዎች ውስጥ መጠቀም እንመክራለን:

1. ይደውሉ. ይህን ጉዳይ ለተማሪው መደረግ አለበት ላይ እሱ ያውቃል ምን ራሳችንን መጠየቅ.
2. መረዳት. በዚህ ደረጃ ላይ, አንድ አስተማሪ ተማሪው አመራር ሥር (ብዙውን ጊዜ እንኳ የእምነት ክፍል እርዳታ ጋር) የመጀመሪያው ደረጃ ላይ ለተነሣው ጥያቄ መልስ ይሰጣል.
3. ነፀብራቅ. ልጁ ያስባል በዚህ ጉዳይ ጋር የተያያዙ እውቀት ጠቅለል.

እና አሁን ያለውን ወሳኝ አስተሳሰብ ዘዴዎችን ዘዴዎችን እንመልከት. ይህ ግምት መረጃ መጠን ቢሆንም በዚያ ብዙ ተጨማሪ ሲሆኑ እንደሆነ መታወቅ አለበት, ወደ ምርጫ አሁንም በደጋፊነት ይቻላል.

ንባብ - ጥንድ ውስጥ ድምር

ይህ ዘዴ እኩል በሚገባ አዲሱ ቁሳዊ ለማስረዳት ወይም የመማር ለማጠናከር ሊተገበር ይችላል. ይህ ሶስተኛው እና አራተኛው ክፍሎች ይህን ዘዴ ተግባራዊ ለማድረግ የተሻለ ነው. ልጆች በተመሳሳይ ርዕስ ላይ በርካታ የተለያዩ ጽሑፎች ተጋብዘዋል. ትልቁን ወረቀት ላይ በማንበብ በኋላ አንድ ማጠቃለያ ለማስተካከል አስፈላጊ ነው. ከዚያም ክፍል ከፊት እናንተ ያላቸውን ማስታወሻዎች ላይ ተመርኩዘው የጽሑፍ መጫወት እፈልጋለሁ. ሌሎች ተማሪዎች ማስረዳት ጥያቄዎችን መጠየቅ ይፈቀድላቸዋል. እያንዳንዱ ጽሁፍ በኋላ ያላቸውን ዋና ሐሳብ ማን ተምረናል የሆነ የጋራ ድምዳሜ ማድረግ ይገባል. ይህ ቴክኖሎጂ ንባብ በኩል ወሳኝ አስተሳሰብ ነው እና መጻፍ እኛን እንዲያዳብሩ ያስችላቸዋል የትንታኔ ችሎታ እና ማህደረ ትውስታ.

አምስት

የዚህ ዘዴ ስም በውስጡ ደረጃዎች ብዛት ምክንያት ነው. የዚህ አይነት ሂሳዊ አስተሳሰብ ቴክኖሎጂ አጠቃቀም ምን ሊሆን ይችላል? እዚህ ለማንበብ ተግባራዊ ሊሆን የሚችል ስልት ነው. የሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች መካከል ጭብጥ መተንተን;

1. አስማታዊ, የቤት: ቅጽሎችን በመጠቀም ተገልጿል.
2. በአንድ ቃል ውስጥ ያለው አገላለጽ: ተአምር.
3. እኛ ማድረግ ያላቸውን እርምጃዎች ይገልጻሉ: ማስታወስ, ማስተማር, የጽሁፉን ማንበብ.
4. የሚለው ሐረግ, ይህም በኩል ብሌን ክፍፍል ወደ ጥምርታ እንደ ሊገለጽ ይችላል: ተረት ውሸት, ስለዚህ ፍንጭ.
5. , ምናባዊ ወለድ ለ: ተመሳሳይ ይምረጡ.

ማቆሚያዎች ጋር ማንበብ

በዚህ ጉዳይ ላይ ወሳኝ አስተሳሰብ ዘዴዎች ተግባራዊ አንድ ትረካ ጽሑፍ ፊት የሚመከር ነው. ስለዚህ, መጀመሪያ እኛ መነጋገር ምን ለመወሰን ስሙን ላይ ተማሪዎች ማቅረብ ይኖርብናል. ወደ ትምህርት ወቅት, ጽሑፍ ክፍሎች ውስጥ ማንበብ አለበት. እያንዳንዱን ክፍልፋይ በኋላ ተማሪዎች ታሪክ ወደፊት መገንባት እንዴት በተመለከተ ግምታዊ ለማድረግ ሊቀርቡ ይገባል. በዚህ ሁኔታ ውስጥ ያለው አስተማሪ ለማቆም ከፍተኛውን ቦታ ለመምረጥ ነው. (አንድ ደካማ ክርክር ለማንሳት ከሆነ ለምሳሌ ያህል,) የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሌሎች ሰዎች መግለጫዎች እና እሱ የተለየ መከራከር ያለ የሚቀርቡት ነገር ተቀባይነት ሊኖር ትኩረት የመነጨ መሆኑን እውነታ አስተዋጽኦ ይህ ቴክኖሎጂ ወሳኝ አስተሳሰብ ነው.

አንተ ታምናለህ ...

ይህ በዓይነቱ ልዩ የሆነ የፈጠራ ዘዴ ነው. ወደ ክፍል ሁለት ቡድኖች ይከፈላሉ ይገባል. የመጀመሪያው እውነታ ጋር ቅዠት አቆራርጦ ውስጥ አንዳንድ ሐሳቦች መስጠት ነው. ሁለተኛው ቡድን የቀረበ ውሂብ እንዲተነትኑ ያደርጋል. ለምሳሌ ያህል, የመጀመሪያው ትእዛዝ የሚከተለውን ታሪክ ይነግረናል: "እኛ ትምህርት ቤት ወጣ; እነርሱም አንድ ትልቅ ከአድባሩ ዛፍ ቅጠል በላዩ ላይ ተቀመጠ አየሁ እና እኛ እንጉዳዮች ብዙ ነበረ ጫካ ውስጥ ወደቀ በረራ ማስያዝ ሲኖሩት ውስጥ እኛን በረርን, እኛ ..... ሁሉም በአንድ ላይ አኖረ አላቸው" ሁለተኛው ትእዛዝ ይተነትናል: አንድ መንገድ ወደ ትምህርት ቤት ውጭ - የሚቻል ነው. Oak - ይህ እውን ነው. የበረራ - የማይቻል (እና ለምን) ነው. እውነት - ጠርዝ እና እንጉዳይ ነው.

መጠይቁን ጋር ይስሩ

ይህ ዘዴ መምራት አስፈላጊ ሊሆን ጊዜ, አዳዲስ ነገሮች ወደ መግቢያ ተግባራዊ ማድረግ አስፈላጊ ነው የተለየ ቀዶ መማሪያ መጽሐፍ ጋር. ልጆች እነሱ መልስ ማግኘት አለብን ይህም ወደ ጽሑፍ ጥያቄዎች ይጠየቃሉ. እነርሱም ትንታኔ እና ጭቅጭቅ እንዲያድርባቸው ያደርጋል የራሳቸውን ተሞክሮ ላይ መመካት እነሱን ማስገደድ ይሆናል በቀጥታ ሳይሆን በተዘዋዋሪ ብቻ ሳይሆን ቅጽ መስጠት ይችላሉ. ሥራ ሲከናወን ጊዜ, ተገኝተዋል መሆኑን ምላሾች ትክክለኛነት እና ትክክለኛነት ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው.

እኔ አውቃለሁ; እኔ: እኔ መማር እፈልጋለሁ ውጭ አልተገኙም

ይህ ዘዴ እርምጃዎች የሚያብራራ እና ቁሳዊ መጠገን ተስማሚ ነው. - የ ትምህርት ሥር ከተገኘው መረጃ ልጆች ነገር ስለ ምን የመጀመሪያው መዝገብ እና ሁለተኛው; በመሆኑም ትርጉሙ ሁለት ዓምዶች ያለው ሠንጠረዥ እስከ መቅረብ ነው. ይህ ለመማር ፍላጎት ያላቸው የትኛው ውሂብ በደጋፊነት ይችላሉ. ይህንን የመቀበያ በመጠቀም ጊዜ, ትምህርት ባሻገር መሄድ እና መረጃን ለመፈለግ ልጆች ራሳቸውን ለማበረታታት ዝግጁ መሆን አለበት ይህም ምንም መልስ ወይም ጊዜ በዚያ ነበሩ ዘንድ.

ማፍለቅ

እርስዎ ለመፍታት ችግሮች ውስጥ ያለውን አስተሳሰብ መክፈት ያስችለናል እና "ያልተለመደ" ሐሳቦችን እንዲህ ያለውን ዕድል ይፈጥራል. ይህ የመግቢያ ትክክል እና ስህተት መካከል ክፍፍል መልስ አይሰጥም. የአሁኑ ሁኔታ ከ ውጽዓት መሆን ወይም ሊያስከትል ይችላል; ይህም ማንኛውም ሀሳብ በአስተያየት ይቻላል ብሌን.

ማዕዘን

በማንኛውም ጽሑፋዊ ጽሑፍ አንድ ቁምፊ ለመፍጠር ጥቅም ላይ ይውላል. ወደ ክፍል ሁለት ቡድኖች ተከፍሎ መሆን አለበት. የመጀመሪያው አዎንታዊ ባህሪያት በተመለከተ መረጃ ማዘጋጀት ነው. ይህ በጣም መሆኑን ለማረጋገጥ, ጽሑፍ እና ያላቸውን ተሞክሮ ይጠቀማል. ሌላው ቡድን አሉታዊ ባሕርያት በተመለከተ መረጃ ያዘጋጃል. ሁሉም እንደገና ጽሑፍ ተረጋግጧል ይሆናል. ወደ ምርት ሙሉ በሙሉ ለማንበብ ጊዜ ይህ ቴክኒክ ይመከራል ተግብር. በውይይቱ መጨረሻ ላይ አንድ የጋራ መደምደሚያ ማድረግ አስፈላጊ ነው. ይህ ዘዴ ልጆች መገናኛ እና የግንኙነት ባህል እንዲማሩ ያስችላቸዋል.

የፈጠራ ሥራዎች መጻፍ

የተሸፈነ ወደ ቁሳዊ ለማጠናከር ይህንን ዘዴ ተጠቀም. ለምሳሌ ያህል, ልጆች ብዙ ጽሑፍ እንደሚቀጥሉ ለመጻፍ ሊጠየቁ ይችላሉ. በተጨማሪም ሥራ ላይ የተመሠረተ አንድ ግጥም መጻፍ ይችላሉ.

አንድ መጠይቅ መፍጠር

ይህን መቀበያ ወደ ሊደረስበት የሚችለው መቼ ጥናት ርዕስ (ወይም ቡድን). ልጆች ጥያቄዎች በተንጣለለው ጽሑፎችን ለማዘጋጀት በራሳቸው ላይ የትምህርት ጽሑፎች አማካኝነት ይበረታታሉ. ከዚያም በኋላ እነሱ ወደ ቡድኖች ለመግለጽ እና ውድድሮች መያዝ ይኖርብናል. ምርጥ ጥያቄዎች መልስ ሰው - ከእነርሱ እያንዳንዳቸው ተመርጠዋል "ባለሙያዎች" ውስጥ. እና መጨረሻ ላይ ውድድር አሸናፊዎች መካከል ዝግጅት ነው.

ምክንያታዊ ሰንሰለት

ይህ ዘዴ ጋር እያስተያየን ጽሑፎች ለመዘጋጀት ይረዳናል. አንድ ጽሑፍ ለማንበብ በኋላ, ተማሪዎች በአንድ ምክንያታዊ ቅደም ተከተል ላይ ለመገንባት, በውስጡ የነበሩትን ሁሉ ክስተቶች ተጋብዘዋል. ይህ ዘዴ obscheklassnuyu ሥራ የተዘጋጀ ነው.

የፈኩ

ወሳኝ አስተሳሰብ ይህ ዘዴ ጽሑፍ ንባብ ውስጥ ጥቅም ላይ. ይህ ጽሑፍ ያለውን የፍቺ ዩኒቶች ጎላ; ከዚያም በግራፊክ በአንድ ቅደም እነሱን ዝግጅት አስፈላጊ ነው. ወደ መጨረሻው ውጤት የቅንብር መምሰል አለበት. ስልቶች ነፀብራቅ ወይም ነጸብራቅ, ይደውሉ: ይህ ዘዴ ወሳኝ ጥቅም ይህ ትምህርት እንደማንኛውም ክፍል ውስጥ ሊሆን እንደሚችል ነው. ነገር ግን ምን ቁሳዊ መካከል systematization እና ሂደት ይህን ግራፊክ ዘዴ አደረገው? በመጀመሪያ እኛ ማዕከል አጉልተው ይኖርብናል. ወደ ርዕስ ስገባ. ከእሷ ጨረሮች ውጡ. እነዚህ ትልቅ የፍቺ መለኪያዎች ሆኖ እንዲያገለግል. እንዲሁም ከእነሱ ጽንሰ እና ውሎች ተምሬያለሁ ነው. በዚህ ምክንያት, አንዳንድ ሰዎች ፀሐይ ሞዴል በመሳል ሠራ ይደውሉ. ሥራ ቀስ በቀስ ይችላሉ ገንባ. ስለዚህ የመጀመሪያዎቹ ጥቂት ትምህርት ተማሪዎች ወደ ዋና ርዕሰ ጉዳዮች ተለይተው የት workpiece, እና ምናልባትም ጨረር ሊሰጥ ይችላል. ሁሉም ነገር ሌላ ተማሪዎች ማከል ይኖርብዎታል. ከጊዜ በኋላ, ወደ ተግባር ውስብስብ ሊሆኑ ይችላሉ, እና በኋላ 2-3 ጊዜ ሂደት ይበልጥ የተራቀቀ ቴክኖሎጂ ይሆናል, እና ወደ አዲስ ደረጃ ውጽዓት ሊሆን ይችላል. ነገር ግን አንድ ዕጣ አስተማሪ ላይ ይወሰናል. ስለዚህ, ይህ ሥራ ይሆናል ይህም ጋር ጽሑፍ ለመገምገም አስፈላጊ ነው. ትንሽ እና ትልቅ የፍቺ አሃዶች ውስጥ ለብቻው እያካፈለ ጉዳዮች በኩል ይስሩ. በተጨማሪም አስፈላጊ ተማሪው ስለ ጥርጣሬዎች ለመፍታት ጊዜ ያላቸውን መለያየት ወቅት ሂደት ውስጥ ራሳቸውን ንቁ ክፍል መውሰድ ይኖርብዎታል. ተጨማሪ የተወሳሰበ ዘዴ ተግባራዊ እንደ ደግሞ, ይህም ማንነት ከተከሰተ ያለውን ግንኙነት መግለጽ አስፈላጊ መሆኑን ነው.