የግለሰብ የትምህርት ከካሮቦን የመማር

ዘመናዊ pedagogy ውስጥ በንቃት ሁለት ጽንሰ ተግባራዊ - ". የተላበሱ የመማሪያ መንገድ" "ግለሰብ የትምህርት ከካሮቦን" እና እነዚህ ምድቦች የግል እና አጠቃላይ ሆነው ይቆጠራሉ. በቀላሉ አንድ ግለሰብ የትምህርት ከካሮቦን መዘገቡን ውስጥ በተጠቀሰው ነው; ጽሕፈቱም. በኋለኛው, በተራው, ይበልጥ በስፋት ተጨማሪ የትምህርት ሥርዓት ውስጥ ጥቅም ላይ ውሏል. ወደ መስመር ብሔረሰሶች ተቋም ውስጥ ስብዕና-ታዳጊ አካባቢ በተሳካ ሁኔታ ክወና ወሳኝ አካል እንዲሆን ተደርጎ ነው. የግለሰብ የግል ከካሮቦን ያለውን የትምህርት ሂደት ውስጥ ተማሪ እምቅ በመገንዘብ ነው. እኛን ይበልጥ በዝርዝር ውስጥ እስቲ እንመልከት.

ቁልፍ ቦታዎች

ልቦናዊ እና ብሔረሰሶች ጽሑፎች ትንተና እንደ ግለሰብ የትምህርት ሳንነካና ድርጅት ሳይንስ እና ልምምድ ውስጥ ወሳኝ ነው. ይህም የሚከተሉትን አካባቢዎች ይሸፍናል:

1. ትርጉም - የማስተማሪያ ፕሮግራሞች አማካኝነት.
2. Dejatelnostno - የፈጠራ የማስተማሪያ ዘዴዎች አማካኝነት.
3. ሂደት - የመገናኛ አይነቶችን, ድርጅታዊ ገጽታ ይወስናል.

ባህሪ

የልማት ግለሰብ የትምህርት ከካሮቦን በራሳቸው የመማር ግቦች እውን የታለመ እንቅስቃሴዎች የተወሰነ ተከታታይ ክፍሎች ሆኖ ሊታይ ይችላል. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ይህ አቅም, ችሎታ, ተነሳሽነት, ሰብዓዊ ፍላጎቶች ጋር ተመሳሳይ መሆን አለበት. እነዚህ እንቅስቃሴዎች, ማስተባበር በማማከር እና ወላጆች ጋር በመተባበር አስተማሪዎች በመደገፍ, ማደራጀት ጊዜ.

ይህን መረጃ ጠቅለል, በጥያቄ ውስጥ ምድብ ያለውን ትርጉም ማሳየት ይችላሉ. ተማሪዎች ግለሰብ የትምህርት trajectories ተነሳሽነት, ለመማር እና አስተማሪ ጋር በመተባበር ተግባራዊ ችሎታ ላይ በመመስረት, እንቅስቃሴ ቅጥ የሚመነጩ ናቸው. መዋቅራዊ ክፍሎች ያሉ ብሔረሰሶች ፕሮግራም እንደ አንድ ቃል ምድብ ጋር የተገናኘ. እነዚህ ተማሪዎች የትምህርት የተወሰኑ ደረጃ ጠንቅቀው ያስችላቸዋል.

ቁልፍ ገጽታዎች

የ የትምህርት ፕሮግራም ሆኖ ይቆጠራል:

1. የግል ብሔረሰሶች ሂደት ዝንባሌ መርህ መገንዘብ በመፍቀድ እውቀት. እሱ የትምህርት ደረጃዎች የቀረቡ የተለያዩ ፍላጎቶች እና እድሎች ጋር ተማሪዎች ውጤት የማረጋገጥ ሁኔታዎች ለመወሰን ካመጧቸው ነው.
2. የግል መንገድ የግል ባህሪያት ላይ የተመሠረቱትን. የተወሰኑ ፕሮግራሞች አንድ ግለሰብ ከካሮቦን የራሱ መሪ ባህርያት ሆኖ ያገለግላል ሆኖ. ይህ ትርጓሜ እርስዎ እውን የሆነ መንገድ ምርጫ ልጆች ግላዊ ባህሪያት ላይ የሚወሰን የት ሁኔታዎች ውስጥ መደበኛ ለማሳካት እንዴት ሞዴል አይነት ለመፍጠር ያስችልዎታል.
   

ሰፊ ቃላት ውስጥ, ፕሮግራሙ ለግል እና ልዩነት ያለውን ሐሳብ ይጥላል. ብሔረሰሶች ሂደት ውስጥ የመጀመሪያው ጉዳይ ከግምት ውስጥ ሁሉም ዓይነት የማስተማር ዘዴዎች ውስጥ ልጆች ግላዊ ባህርያት ይወስዳል. ልዩነት አንዳንድ ባህሪያት ድልድል ላይ የተመሠረተ ተማሪዎችን በቡድን ያካትታል. በዚህ አቀራረብ ውስጥ, የግል መንገድ በምስለ ፕሮግራም ያተኮረ ነው. ይህም የተቋቋመ መሥፈርቶች አስገዳጅ ውጤት ጋር ራስን መግለጽ አስፈላጊ ሁኔታዎች ለመፍጠር ያለመ ነው.

መርሆዎች

አንድ ልጅ አንድ ግለሰብ የትምህርት ከካሮቦን ለማቋቋም, ይህ የስነ-ገናዝቦ ርዕሰ እውቀት መተግበር እና የተወሰኑ ዓላማዎች ለመግለጽ አስፈላጊ ነው. በዚህ ሂደት ውስጥ, በርካታ መሠረታዊ ሥርዓቶች አሉ.

የመጀመሪያው የእርዳታ እውቀት ለማግኘት አንድ ሰው ግልጽ አቋም, ይሆናል ውስጥ እንዲህ ያለ ፕሮግራም, መፍጠር አስፈላጊነት ነው. በተለይ, መለያዎ ውስጥ ያለውን እምቅ ሊወስድ ነበር ይህም ግለሰብ የትምህርት ሳንነካና ግንባታ መጀመር አለበት ያለውን የግንዛቤ ሂደት ውስጥ የራሱ ድክመቶች.

ሁለተኛው መርህ ሰብዓዊ ችሎታዎች ከማሳደግ የአካባቢ ሁኔታዎች እንዲናገሩ አስፈላጊነት ያመለክታል. ይህ መርህ ዘመናዊ ሁኔታ እና ትምህርት እድገት ተስፋ በቂ የማያቋርጥ ምንነት ተግባራት ውስጥ ተገልጿል. ይህ መርህ ችላ ማለት አጠቃላይ ትምህርት ሂደት አቋሙን ጥፋት ሊፈጥር ይችላል. ከዚህም በላይ, ይህ ሥርዓት መጥፋት ወይም ማንነት ወይም የግንዛቤ እንቅስቃሴ እሴቶች አስተዋጽኦ ይችላል.

ሦስተኛው መሠረታዊ አቋም ይህ ግለሰብ የትምህርት ከካሮቦን ለመገንባት በንቃት ተግባራዊ ይሆናል ይህም ጋር የሰው ቴክኖሎጂ, መመርመራችን አስፈላጊነት ያንጸባርቃል.

Specificity

የግለሰብ የትምህርት ከካሮቦን የመማር ሕይወት እና የእውቀት መንገዶች ከተለማመድኩ በተመሳሳይ ጊዜ ላይ ነው የተገነባው. ይህ ሂደት ያውቃሉና በቃል ማጥናት ደረጃ ላይ ሊከሰት ይችላል. በግልጥ ይህ ቁሳዊ የመጀመሪያ እና ትክክለኛ መባዛት አቅራቢያ ላይ ይገለጣል. ለውህደት እውቀት እና ናሙና ሕይወት ወይም ተመሳሳይ ሁኔታ ውስጥ መንገዶች ማመልከቻ ደረጃ ላይ ሊከሰት ይችላል. በተጨማሪም, መጠቀም እና ሂደት የፈጠራ አቀራረብ.

አስፈላጊውን ተቋማት

ጥናቶች የተማሪው ግለሰብ የትምህርት ከካሮቦን በተሳካ ሁኔታ በአንዳንድ ሁኔታዎች ስር በሁሉም የእውቀት ዘርፎች ውስጥ ሊጠናቀቅ እንደሚችል ያሳያሉ. በተለይም, እነርሱ መንቃት አለበት:

1. ጥናቱ ርዕሰ ጉዳዮች ፍችውን ለመወሰን.
2. አንድ የተወሰነ ሞጁል, እርግጥ ነው, ክፍል, ርዕስ ልማት ወቅት የእርስዎን ግቦች በማስቀመጥ.
3. የስልጠና ደረጃ መሠረት ከብሔራዊ ፍጥነት እና ትምህርት ዓይነቶች ይምረጡ.
4. የግል ባህርያት መሆኑን ከፍተኛው ትመሳሰላለች በማወቅ ሰዎች መንገድ ለመጠቀም.
5. በጣም ላይ የተቋቋመው ብቃቶች እና መልክ ከተገኘው ውጤት ይገነዘባሉ.
6. የግንዛቤ እንቅስቃሴ አጠቃላይ እድገት ያለውን ዝርዝር መሠረት ግምገማ እና ስራ ማስተካከያ ያከናውኑ.
   

ዋና ዋና ሃሳቦች

የተማሪው ግለሰብ የትምህርት ንድትጓዝ መዋቅሮች ውስጥ ያለውን ሂደት አንድ ቁልፍ ባህሪ, ምክንያት የእሱን ችሎታ የተሰጠው ተቀዳሚ ሚና, ይህም አንድ ሰው አዲስ የትምህርት ምርቶች ይፈጥራል መሆኑን ነው. ይህ ሥራ የሚከተሉትን ሐሳቦች ላይ የተመሠረተ ነው:

1. ማንኛውም ሰው ማግኘት በመንደፍ እና የእውቀት ለውህደት የራሱ ሂደት ጋር የተያያዙ ለጌጥነት ችግሮች ጨምሮ ውሳኔ በአንድ መንገድ ወይም ሌላ, የራሱን ስሪት ጥያቄ ለማቅረብ ይችላል.
2. የግለሰብ የትምህርት ከካሮቦን ብቻ ከላይ የተጠቀሱትን እድል በመስጠት ረገድ በተንጣለለው ይቻላል.
3. ሰው ይህንን ችግር ለመፍታት ሁኔታውን የራሳቸውን ስሪት ለማግኘት በፍለጋ ላይ መቀመጡን. በተመሳሳይ ጊዜ እርሱ የፈጠራ ችሎታዎች ይሠራል.

ማጠቃለያ ውስጥ, የሚከተለውን መደምደሚያ ላይ መድረስ እንችላለን. የግለሰብ የትምህርት ከካሮቦን አንድ የፈጠራ አቀራረብ በመጠቀም የተሠራ ነው. በውስጡ ፍጥረት ተግባር ተጓዳኝ ቅጦች ሂደት ውስጥ በዚህ ግንኙነት ውስጥ.

መርከበኞች

እነዚህ ልዩ የማየት ማትሪክስ የግንዛቤ ሂደት ናቸው. በአሁኑ ጊዜ, በተለይ ርቀት አቀላጥፈው እውቀት መርከበኞች መሻሻል ላይ ያላቸውን ውጤታማነት አሳይተዋል. እነሱ ባይኖሩ ግለሰብ የትምህርት ንድትጓዝ የማይታሰብ ነው. ምልክቶች, ገጸ በኩል ማውጫዎችን, አጽሕሮተ የግንዛቤ ምርት ሰው በመውጣት ደረጃ ገልጸዋል. በቀላል አነጋገር, ዳሳሽ አንድ የምስል እና ዝርዝር ካርታ ነው. ይህም ተማሪው አቋም, እንዲሁም እንደ በቅርብ ጊዜ ውስጥ እነሱን የሚያጋጥሟቸው ፈተናዎች ለይቶ ለማወቅ ቀላል ነው. ማትሪክስ እናንተ አራት-አገናኝ ስርዓት መጋጠሚያዎች እንዲያውቅ ይፈቅድለታል "ማጥናት ይሆናል - - - ጥናት እወቁ. አዲሱን አውቃለሁ" ይህ ሂደት እውነትን ወደ አቀበት አንድ helical መንገድ ሆኖ ተወክሏል. ማትሪክስ ክፍሎች - ሉህ በአውሮፕላን አንድ አቅርቦት, አድራሻዎች, ስሞች, አቅጣጫዎች. ኢዮብ ተግሣጽ, ርዕሰ, ዩኒት, እርግጥ ነው, አንድ ቬክተር ተወክሏል እውቀት, ችሎታ, ሙያዎች መካከል ማግኛ ጠንቅቀው ያለመ ይማራሉ. ይህ እንቅስቃሴ ይዘት ይመዘግባል.

ምስረታ ሁኔታዎች

የግለሰብ የትምህርት ከካሮቦን እውቀት አስፈላጊ ነፃነት እንቅስቃሴ በማዘጋጀት-የግል እና obschepredmetnyh ችግሮች እና ልዩ ያለውን ማግኛ ጋር የተያያዙ ፈተናዎች ጋር ነው የሚተገበረው. ምርታማ እንቅስቃሴ እያንዳንዱ ሰው የግል ባህሪያት መሠረት ተሸክመው ነው. ሁሉንም የተለያዩ ለማስተማር - ለማየት እና ለእያንዳንዱ ተለማማጅ አንድ ልዩ ስብዕና ማዳበር የሚፈልጉ መምህራን አንድ አስቸጋሪ ተግባር መፍታት ይሆናል.

በዚህ ረገድ, አንድ ግለሰብ ሳንነካና ሂደት ሁሉም ተሳታፊዎች መካከል መስተጋብር ልዩ ሂደት ይጠይቃል. ዘመናዊ didactics ውስጥ, ይህ ችግር በሁለት መንገድ ሊፈታ ይችላል. በጣም የተለመደው የሆነ የተለያየ አካሄድ ነው. እያንዳንዱ ተማሪ ጋር ግለሰብ ስራ ወቅት እሱ እንደሚለው ውስብስብነት, ትኩረት እና ሌሎች መለኪያዎች አንፃር ያለውን ይዘት እንዲያጋሩ ተጋብዘዋል ነው.

ሁለተኛው አቀራረብ በራሱ መንገድ ወደ ጥናት አካባቢ በእያንዳንዱ መሠረት የተሠራ ነው. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, የተማሪ የራሳቸውን ከካሮቦን ለማቋቋም ተጋብዘዋል ነው. ይህ ሁለተኛው አማራጭ, በተግባር, በጭንቅ ከመቼውም ጊዜ ጥቅም ላይ እንደሆነ ይነገራል. ይህም ሁለቱም ንድፍ መጠቀምን ይጠይቃል እና በራሱ መንገድ ልዩ ነው እና የግል አቅም ግለሰብ ተማሪ ጋር የተያያዘ ነው እያንዳንዱ የተለያዩ ሞዴሎች, ለመተግበር እውነታ ምክንያት ነው.

ግኝቶች

የትምህርት ፕሮግራም አካል ሆኖ ተማሪው እውቀት አቅጣጫ የራሳቸውን የግል እርምጃዎች መለየት መቻል አለብን. እነዚህ በተጨማሪነት (ለምሳሌ, ማስታወሻ ደብተር) መዛግብት ሁሉም ዓይነት መልክ ሊቀረጽ ይችላል. ይህ ደግሞ, ለማጠቃለል ከፍተኛ ባህል እና እቅድ ችሎታ ተማሪው ይጠይቃል. ምልከታ ይህን እንቅስቃሴ ኮምፒውተር ቴክኖሎጂ በመጠቀም ዘመናዊ ተማሪዎች በተገቢው በቀላሉ ተሸክመው መሆኑን ያሳያሉ. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ወደ ሥራ ያላቸውን ክፍል ላይ ምንም ዓይነት በመደንበር አያስከትልም. Formalization እና የተማሪዎች አስተያየት ውስጥ, ስእሎች, ካርታዎች, ጠረጴዛዎች መካከል ምክንያታዊ-የፍቺ ሞዴሎች በመጠቀም በተወሰነ ዝርዝር ፕሮግራሞች እና እቅዶች ወደ የሚቆጣጠር አጋጣሚ ማቅረብ እና በግልጽ ሕይወት ውስጥ ያለውን የግንዛቤ ስትራቴጂ እና አመለካከት ማየት. በሰፊው ዛሬ ጥቅም መርከበኞች የእውቀት ለዓለም መመሪያ አንድ አይነት ናቸው.

መደምደሚያ

ዘመናዊ ትምህርት አያዎአዊ ሁኔታ ውስጥ. ይህ ሂደት ውስብስብነት አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን ስትነሳ የሚቃወም መሆኑን እውነታ ውስጥ ያካትታል. የእነርሱ ማንነት መንገድ አንድ የኮምፒውተር ቋንቋ ግንዛቤ መሠረት መፈጨት በማድረግ የግንዛቤ ሂደት ይዘት የተወሰነ formalization በማሳደድ ላይ ያካትታል. በግልጽ እንደሚታየው ይህ አዝማሚያ ወደፊት ይቀጥላል እና ትምህርት, ወይም ከሚያሳይባቸው ገጽታ ለማሻሻል ዋና አቅጣጫዎች መካከል አንዱ ሊሆን ይችላል. ይህ በእንዲህ እንዳለ, በራሱ እየጨመረ ውስብስብ የግንዛቤ ሂደት ውስጥ የአሰሳ ክፍሎች የመፍጠር ሐሳብ በእርግጥ አዎንታዊ ነገር ነው.