የፍቺ ንባብ: የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በክፍል ውስጥ ዘዴዎች እና ዘዴዎች

አዲስ የፌደራል ትምህርት መስፈርቶች, መርህ metasubject ትስስር ላይ የተመሠረተ, የመጀመሪያ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ አስተዋወቀ. የንባብ ትርጉም አንተ, ባስተማራቸው ርዕሰ ይዘት ላይ ጉልህ ለውጥ ለማድረግ ትምህርት ከፍተኛ ጥራት ለማሳካት ያስችላል.

የ የፍቺ ንባብ ያለውን ጠቀሜታ

በአሁኑ ራሱ በተወሰኑ ሁኔታዎች ይፈጥራል አስተማሪ, ይህም በውስጡ ተማሪዎች ክህሎት እና እውቀት ማመልከቻ እና ከምትታየው ላይ ያለመ ናቸው አዳዲስ ስራዎች, ያቀርባል. ይህም የተፈለገውን ውጤት ማግኘት የማይቻል ነው ያለ በማገናኘት ክር, ጽሑፍ ነው. ዘዴዎች እና ቴክኒኮችን: የመማር ችሎታ ጽንሰ-ሐሳብ, Asmolovoy ኤ ጂ, ሁለንተናዊ እርምጃ በተጨማሪ Volodarskoy I. ሀ የፍቺ ንባብ ያካትታል ሐሳብ. በ ወንዶች እንዲወጣ ነው ወቅት አንዳንድ ጽሑፍ ትርጉም ያለው ንባብ, ጋር ብቻ አንድ ትውውቅ የበለጠ ይሰጣል, የተወሰኑ መረጃዎችን መተንተን. ልጆች በቂ ግምገማ ችሎታ እና የጽሑፍ ግንዛቤ ያገኛሉ.

ማንኛውም ዘመናዊ አስተማሪ ትርጉም ባለው ንባብ ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ ይረዳል. ዘዴዎች እና ስልቶች ተግሣጽ ይዘት ላይ የተመሰረተ: ነገር ግን መጨረሻው ውጤት በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ተመሳሳይ ነው.

አንድ ትንሽ ታሪክ

በ 20 ኛው መቶ ዘመን, ብዙ ሳይንቲስቶች እና መምህራን ትርጉም ያለው ትምህርት ንባብ ለማስተዋወቅ ሐሳብ. በእነርሱ አመለካከት, በመጀመሪያ ከዚያ ማንበብ እና አለበት ማንኛውንም ጽሑፍ የራሱ ማንነት ውስጥ ዘልቆ. ማንኛውም ታሪክ ውስጥ አከፋፋዮቹ, በሐቅ ላይ, ሀሳብ ክፍሎች ይዟል.

የእውነታ መረጃ, ደራሲው ቁምፊዎች, ቆይታ, ክስተት አካባቢ, የራሱ ማንነት ይገልጻል.

የ አከፋፋዮቹ መረጃ ቀጥተኛ የቃል መግለጫ ተያይዞ ይመጣል ማለት አይደለም. ይህ ብቻ ቃል ውስጥ ሊገኝ ይችላል "እንዲሁም", ውኃ ልምድና እውቀት ላይ እንዲሁም ጥበባዊ ዘዴ እና ቃል-ምስሎች እርዳታ ተመርኩዘው አንባቢው ይገኛሉ መሆኑን የተለቀቁ እና በዚህ ትርጉም ማንበብ ይጠይቃል. ዘዴዎች እና ቴክኒኮችን ያላቸውን ቀጠናዎች መካከል ልቦናዊ እና የአእምሮ ባህሪያት ላይ የተመሠረተ, አስተማሪው የተመረጡ.

ጽንሰ መረጃ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያለውን ግንዛቤ ላይ ያለመ, በታሪኩ ውስጥ ከተገለጸው, ስሜት, ሐሳብ, እና ደራሲው መካከል አመለካከቶች ሥርዓት ይጠቁማል. የጽሑፍ ምርምር, ስልጠና, የፕሮጀክቱ ዓላማ ላይ ያተኮረ አንድ ነጠላ አካል ነው.

የሥነ ልቦና አንጻር ማንበብ

የፍቺ ንባብ (ዘዴዎች እና ቴክኒኮችን) ከባድ የሥነ ልቦና በማጥናት ለብዙ ዓመታት. እነርሱም,, እና ስሜቶች, ዝንባሌዎች እና ልጅ ፍላጎት ተማሪዎች ጽሑፍ ለመረዳት ያለመ ነው ሂደት, ትኩረት እና የማስታወስ, አስተሳሰብ እና የፈጠራ አጣምሮ መሆኑን እርግጠኞች ነን. ዋናው ትምህርት ቤት ውስጥ ያለውን የፍቺ ንባብ (ዘዴዎች እና ዘዴዎች) ወደ ፋሲሊቲ, ሁለተኛ ትውልድ ውስጥ የተካተቱበት ለዚህ ነው. ልጁ ከእሱ በቀላሉ የዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ለመዳሰስ የሚረዱ መጽሐፍ (ችግር) ላይ ውይይት: ወቅት እንዲህ ያሉ ችሎታዎች ይቀበላል.

ለምሳሌ ያህል, ትምህርት ሰጪ ጽሑፎች ትንታኔ: ሪፖርቶችን, ርዕሶች የጽሑፉ ዋና ሃሳቦች A መዳደብ ያካትታል. ወደ ተግባር ለመፈጸም, ተማሪዎች የእይታ በማንበብ ይጠቀሙ. ተመሳሳይ ቴክኒክ ሂውማኒቴስ ውስጥ የተለመደ ነው. ታሪክ አዲስ ቁሳዊ ያለውን ከግምት ትርጉም ያለው ንባብ ነው የሚያመለክተው. ክላሲካል እና ዘመናዊ ሥነ ጽሑፋዊ ሥራዎች ጋር ተማሪዎች ያውቃሉና ትውውቅ ላይ ያለመ (ፋሲሊቲ በታች) ዘዴዎች እና የሩሲያ ትምህርቶች ላይ ዘዴዎችን.

በዕለት ተዕለት ሕይወታችን ውስጥ, እርስዎ ነገር ወይም ክስተት በተመለከተ አንዳንድ መረጃዎችን ማግኘት ያስፈልገናል, የትንታኔ ማንበብ ለዚህ ይጠቅማል. ግጥሞች, ታሪኮች, ተረቶች, ደብዳቤዎች, የምግብ አሰራሮች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ; መገንጸል ልጅ በቀላሉ ያለውን መረጃ ማንበብ የለባቸውም, ነገር ግን ደግሞ መረጃ የራሱ በሎጂክ የተቀበለው ላይ የተመሠረተ ነው ዘንድ.

የፊዚክስ ትምህርቶች ላይ ማንበብ

እንደ ምን እንደ ፊዚክስ, እና ንባብ ያሉ ቴክኒካዊ ተግሣጽ መካከል አገናኝ ሊሆን ይችላል ይመስላል? መምህራን በ ነገሮች መካከል ያለውን ግንኙነት በእርግጥ መኖራቸውን ያምናሉ. የፍቺ ንባብ (ዘዴዎች እና ቴክኒኮችን) ፊዚክስ ትምህርት ውስጥ, ዎርዶቻችን ቁሳዊ ዓለም ኅብር ስዕል መልክ መምህራን መርዳት. የ ንድፍ እና አመክንዮ: ፊዚክስ ውስጥ ችግሮች በሁለት ቡድኖች የተከፋፈለ ነው. በተሳካ ሁኔታ ምክንያታዊ ችግሮችን ለመፍታት ይህ ጉዳይ አንድ ምክንያታዊ ስልተቀመር መፍትሔ ማንነት መረዳት አስፈላጊ ነው. እዚህ አስተማሪ እርዳታ ትርጉም ንባብ ይመጣል. ዘዴዎች እና ቪዥዋል ግንዛቤ ላይ የተመሠረተ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ቴክኒኮች እና የፊዚክስ ትምህርቶች, እነርሱ ይበልጥ አመክንዮ ጋር የተያያዙ ናቸው.

ከተለማመድኩ ቀመሮች ያህል ዩኒቶች አስተማሪ ልጆች ጥያቄ-መልስ እንቅስቃሴዎችን, አነስተኛ አካላዊ dictations ያቀርባል. ክወና አንድ ተመሳሳይ ዘዴ ያለውን ነገር, ያላቸውን ግንኙነት ያለውን ጠቀሜታ በተመለከተ ከጠያቂ እና በማቅረብ ተማሪዎች መረጃ ላይ የተመሠረተ ነው. በተጨማሪም ልጆች ክፍተቶች ጋር ቁሳቁሶች የሚቀርቡት ናቸው. ከዚህ ይልቅ እውቀት ላይ የተመሠረተ አብዛኞቹ ወጣቶች, ውሎች ወይም ምስል ማስገባት አለብዎት. እንዲህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ ተማሪዎች አንቀጽ የጽሑፍ, በውስጡ ነጥቦች አንዳንድ ላይ የተመሠረተ, ምክንያታዊ አስተሳሰብ እንዲያዳብሩ ይረዳቸዋል. ፊዚክስ - በትምህርት ሥርዓተ ርዕሰ, ይህም ጥናት ትርጉም ንባብ ያለ የማይቻል ነው. ችግሩ ያለው ጽሑፍ መሠረታዊ ሐሳብ ያሳያል ጋር familiarization ወቅት ያልታወቀ መጠን, የ ስልተ የተመረጡ መፍትሄ ተመርጧል. ጽሑፍ እና ጥያቄ ትርጉም ውስጥ ከተጠቀሱት ምልክቶች መካከል ቀጥተኛ ተያያዥነት ይህ ግንኙነት ነው እናም በተሳካ ተግባሩን መቋቋም አንድ ተማሪ ማግኘት አለብኝ የለም.

ሂውማኒቴስ ትምህርት ላይ ማንበብ

የሩሲያ ቋንቋ እና ሌሎች ሂውማኒቲስ ሁሉም መምህራን ትርጉም ንባብ አስፈላጊነት ለመረዳት. (ተሞክሮ) ሥነ ጽሑፍ ትምህርት ላይ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ጽሑፎች የራሳቸው የተወሰኑ ባህሪያት አላቸው ያግኙ. ለምሳሌ ያህል, የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች "ሰንሰለት" ቴክኖሎጂ. ይህ ታሪክ ጋር በሙሉ ልጆች የመጀመሪያ መግቢያ ይጨምራል; ከዚያም በየ 1-2 መጨረሻ ላይ የጥቆማ አስተያየቶችን በአንድ ሙሉ ጽሑፍ ተቋቋመ ያቀርባል. ከዚያም ይዘት እውቀት ላይ የተመሠረተ መምህር, መጨረሻ ላይ ንባብ ነገሮች ለውህደት ደረጃ መታ በማድረግ ጥያቄዎች መሪ ልጆችን ያዘጋጃል. ማሟያ ወደ ትምህርት ንባብ እና ልዩ ልምምዶች ውስጥ ዘዴዎች አሉ. ሥራ እንዲህ ያለ ዘዴ አብዛኞቹ ቁሳዊ ማንበብ ዝርዝር እውቀት ሊኖረው ይገባል ይህም መጠናቀቅ ለ ሀሳቦች በመጠባበቅ ላይ, ጽሑፍ አንድ ክፍል ላይ ተመሥርቶ.

መጀመሪያ ምክንያታዊ ስህተቶች አምኖ, እና ትርጉም ያለው ንባብ አይፈቅድም ይሆናል ይህም እርማት እና ማስተካከያ ሀሳቦች,. ዘዴዎች እና የታሪክ ትምህርቶች ቴክኒኮች በመሠረቱ ተማሪዎች ታሪካዊ በተነሱበት እና ክስተቶች, ግለሰቦች አስፈላጊነት ፋሲሊቲ ግንዛቤ ይጠቁማሉ. አንድ ንጽጽር ይህ ቴክኒክ, ሰነዶች ውስጥ ተመሳሳይነት እና ልዩ ባህሪያት ለማግኘት ፍለጋ ያላቸውን ርዕሰ ጉዳዮች የሚፈልጉ አብዛኞቹ በቅጽ ታሪክ እና ማህበራዊ ጥናቶች አስተማሪ ይረዳል.

ጂኦግራፊ ትምህርት ንባብ

በርካታ ነገሮችን በማወዳደር ጊዜ: ጽሑፎች, ፎቶዎች, ካርታዎች እና የፍቺ ንባብ ይሠራል. ዘዴዎች እና ተማሪዎች 'ተነበበ' ካርታዎች ለማረም ችሎታ ላይ የተመሠረተ የጽሑፍ መረጃ ላይ የጂኦግራፊ ትምህርቶች ውስጥ ቴክኒኮች. የጽሑፍ መረጃ ጋር የተያያዙ አብዛኞቹ ወጣቶች ተንትነው ያለውን ስዕላዊ መረጃ ጋር መተዋወቃችን በኋላ, እንድምታዎችን ማድረግ. ይህን ጎራ, እና recoding መረጃ እንደ አዲስ ይዘት ለማግኘት የሚያስችል ዘዴ ተገቢ. መቀበያው ማንነት ወደ ሌላ አገላለጽ አንድ ዓይነት ከ ዝውውር ላይ ነው. ለምሳሌ ያህል, ቃላት, ዓረፍተ, ልጆች ምልክቶችን, የሚነበበው ጋር መግለጽ ይኖርብናል.

የእንግሊዝኛ ትምህርት የሚነበብ

የፍቺ ንባብ (ዘዴዎች እና ዘዴዎች) የተለያዩ እንቅስቃሴዎች ላይ ተመሥርቶ ፋሲሊቲ, ለ የእንግሊዝኛ ትምህርት ላይ. ለምሳሌ ያህል, "የሙሴ" "የመረጃ ባንክ" መካከል መለያየት, የሚያካትት ቴክኒክ ነው ለማዳመጥ ብዙ ጽሑፎች ውስጥ. ልጆች ርዕስ ክፍል ጋር በደንብ ከሆኑ በኋላ, እነርሱ ታሪክ አጠቃላይ ይዘት መፍጠር በአንድነት መገናኘት. ብዙውን ጊዜ ሥራ በመጠቀም ማስታወሻዎች ውስጥ የእንግሊዝኛ አስተማሪ. የትንታኔ ችሎታ የተቋቋመው ተማሪዎች ውስጥ በሚጽፉ ጽሑፍ (abstracts) እስከ መምጣቱን ነው. በባዕድ ቋንቋ ውስጥ ያለውን ጽሑፍ በመስማት በኋላ, ወንዶች አጭር የሚዛባበት ይህ ሙሉ ዝርዝር እነበረበት ላይ የተመሠረተ, በመንደፍ.

ጽሑፍ ውስጥ የንባብ ዘዴዎች

ይህ ትምህርት ቤት ርዕሰ ያለውን የፍቺ ንባብ አንድ መቶ በመቶ አጠቃቀም ነው. ሥነ ጽሑፍ ክፍሎች ውስጥ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ከሌሎች የትምህርት ስነ የተለየ አይደለም. አዲስ የጥንታዊ ሥራ ጋር ስብሰባ ጊዜ ለምሳሌ ያህል, ማንኛውም ተግባር ጋር እንደ ልጆች የተለያዩ አንቀጾች (አንቀጾች) ወደ መላው ጽሑፍ, በእያንዳንዱ ክፍል ርዕሰ አንቀጽ መከፋፈል, አንድ አነስተኛ ተሲስ ያግኙ. እነሱን, ነው, የጸሐፊውን የሚዛባበት ሃሳብ የራሳቸውን ልጥፎችን ማድረግ. ይህ ፍላጎት ነው, እና ታሪኩ ይዘት በጉጉት ችሎታ ያለውን ልማት ጋር ተያይዞ ነው "በጉጉት" ይህን ዘዴ. የስነ ጽሑፍ የሰብዕና መስጫዎችን, እንቆቅልሾችን, የተጠናከረ አስተማሪ ጽሑፍ ሥራ, እናንተ መጻሕፍት ውስጥ ፍላጎት ለመገንባት እንመልከት. የ ለተሳናቸው ቅደም መካከል ምክንያታዊ ውልቃትን እና የተሃድሶ የተቀናጀ ጽሑፍ, ሙሉ ሐሳብ ለማግኘት አንድ ሰንሰለት ለመገንባት ያግዛል.

የባዮሎጂ ጥናት ማንበብ

ትርጉም ያለው ንባብ እንደ በዙሪያው ዓለም ጥናት ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል. ርዕሰ ፍላጎት ለማመንጨት ጥቅም ላይ የባዮሎጂ ክፍል ውስጥ ዘዴዎች እና ቴክኒኮችን, ፋሲሊቲ ጥናት ትምህርቱን የመረዳት ችሎታ ያሳያል. Specificity ርዕሰ ጠረጴዛዎች የተለያዩ መጠቀምን ያካትታል. የ ጽሑፎች ጋር መተዋወቃችን በኋላ, አስተማሪው ልጆች ቁልፍ ነጥቦችን ለመምረጥ እና ጠረጴዛ መልክ መውሰድ ይጠይቃል. ዘዴዎች ተጨማሪ ነጥቦች, ባዮሎጂ ትምህርት ላይ ትርጉም ያለው ንባብ እንዲያዳብሩ የሙከራ ሥራ ለመምረጥ. መብት (ስህተት) ተቀባይነት መምረጥ, ተማሪዎች የትምህርት ቁሳዊ, የግንዛቤ ማስጨበጫ ስልጠና የቤት ውስጥ ለውህደት ያለውን ደረጃ ማሳየት.

የ ቴክኒኮች እና የፍቺ የንባብ ዘዴዎች ስለ

ይህ ጽንሰ-ሐሳብ ልጁ የሚያስፈልገው ውስጥ ብቻ ነው መረጃ መጠቀምን ያካትታል. እስቲ የፍቺ ንባብ (ዘዴዎች እና ቴክኒኮችን) መተንተን እንመልከት. አንድ አስተማሪ በ እንግሊዝኛ ትምህርት ይህ, የጽሑፉ ዋና ሐሳብ ጎላ በባዕድ ቋንቋ ቁልፍ ሐረጎችን ሙሉ ታሪክ ለማድረግ ማንበብ ልጆችን ለማስተማር ይሞክራል. አንድ ልጅ ንባብ ውስጥ ትርጉም አስተዋጽኦ ያለውን ዘዴዎች እና ቴክኒኮችን ጠንቅቀው ከሆነ, እሱ የራሳቸውን ምስሎች ለመፍጠር, በዝርዝር ውስጥ ያለውን ይዘት ልትመለከቱ ይችሉ ነበር. ውይይት, ክርክር, የፈጠራ, ማስመሰል አስተማሪው በአሳቢነት እና ግንዛቤ ጋር ጽሑፎችን ማንበብ ልጆችን ለማስተማር, የግንዛቤ እንቅስቃሴ ለማደራጀት ይፈቅዳል.

ማንኛውም ችግር ማንነት ግልጽ ለማድረግ እንዲቻል ሁልጊዜ ትርጉም ማንበብ ይጠይቃል. ዘዴዎች እና የጥንታዊ ሥራዎች ጥናት ጋር ተመሳሳይ የሂሳብ ክፍል ውስጥ ቴክኒኮች, ነገር ግን አንዳንድ የድምፁን አሉ. ለምሳሌ ያህል, በቂ አይደለም በቀላሉ, ችግሩ ያለው ጽሑፍ ማንበብ መሠረታዊ ሃሳብ ይምረጡ. ከአጠገቡ አመራር ስር ያሉት ልጆች, እነርሱ ጥያቄ ለመመለስ ጥረት ይህም በ ምርጥ ስልተ መምረጥ አለብዎት.

የፍቺ ንባብ ሶስት ዋና ዋና አይነቶች አሉ:

• familiarization;
• የመማር;
• እየተመለከቱ.

የንባብ በማጥናት በጣም የመጀመሪያ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እውነታዎችን እና ባህሪያት ግልጽ የሆነ ግንዛቤ ባሕርይ ነው. ብዙውን ጊዜ ጠቃሚ እና መረጃ ሰጪ መረጃዎች ናቸው ያለውን ጽሑፎች ውስጥ አይከናወንም. አብዛኞቹ ወጣቶች ወደ በቀጣይ የትምህርት ቤት ሕይወት ውስጥ አግኝቷል እውቀት ተጠቅሟል.

ተለዋጭ ማግኘት ቁልፍ መረጃ ቁሳዊ ለማወቅ ያለመ ነው.

ትምህርቱን ለመተንተን እና ያለውን ጽሑፍ ትርጉም መረዳት ጠቃሚ መረጃዎችን ለማግኘት ተማሪዎች ዘዴ ይፈቅዳል በዕይታ.

ወደ ንባብ ሰብዓዊ socialization, ካደገበት, ልማት እና ተጨማሪ ትምህርት ተሸክመው ነው ጋር. በአሁኑ ጊዜ በአገራችን ውስጥ ዘወትር, ኅብረተሰብ ውስጥ መለወጥ መጽሐፍ ሚና እና ሁኔታ እየተለወጠ ነው. መጥፎ ዕድል ሆኖ, የማኅበራዊ ተማሪዎች, ነገር ግን ደግሞ አዋቂ ህዝብ መካከል ብቻ ሳይሆን በማንበብ ፍላጎት ውስጥ ጉልህ ጠብታ አስተውለዋል. ሩሲያውያን መካከል 34% ልጆች እና በጉርምስና ዕድሜ ላይ ማንበብ ባህል አለመቀበል, ማንበብ አይደለም. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት የፌደራል የትምህርት ደረጃ ስር ለመማር ችሎታ ያለው ጥናት በጣም አስፈላጊ ውጤት ይሆናል. ትኩረት ሁሉን አቀፍ ክህሎት ልማት ይከፈላል, ተማሪዎች የራሳቸውን ቁሳዊ ላይ ማጥናት ያስችላቸዋል. ACU, በመሰረቱ ሁለገብ ናቸው የትምህርት ቤት ሕይወት የተለያዩ አይነቶች አስፈላጊ ናቸው.

እየተገነባ ያለው የፍቺ የንባብ ችሎታ ታላቅ መሠረት ይሆናል. ይህም ጋር, ተማሪው መገምገም, መመልከት መረዳት, መተርጎም, መተርጎም ይማራል. የኮምፒውተር አቀላጥፎ ከእነርሱ, ከእኩዮቻቸው ጋር በነፃነት አዋቂዎች ለመገናኘት በማስቻል, ተማሪዎች መሰረታዊ ክህሎት ነው ጋር በአሁኑ ጊዜ, አብረው ያንብቡ. 200 ልቦና ልጆች ከፍተኛ የትምህርት አፈጻጸም ዋስትና መሆኑን ምክንያቶች መለየት. የመጀመሪያው ክህሎት ትርጉም ንባብ እንዲሆን ተደርጎ ነው. በክፍል ኬሚስትሪ መምህር የሚመርጠውም ውስጥ ዘዴዎች እና ቴክኒኮች ላይ የተመሠረቱ የማንበብ ዘዴ ተማሪዎች. የኬሚካል ቀመሮች እና ችግሮች ትርጉም ለማወቅ በቂ በደቂቃ (ሰባተኛው ክፍል ተማሪዎች ለ) 120-180 ቃላት. የአንባቢያን 'የማንበብና ተግባራዊ እና ላቦራቶሪ ሥራ በሚያከናውኑበት, የኬሚስትሪ ትምህርቶች የፍቺ ንባብ ማሠልጠን በኩል ሊዳብር ይችላል.

ይህ የንባብ ባህሪያት ምንድን ናቸው?

ይህ የተነበበ መረጃ ያለውን ትርጉም ለመረዳት ያለመ ነው. ከነፍስ ጽሑፍ ጋር በተለመደው ፍቅር ጀምሮ, ተማሪው ምዘና, ዋናው ይዘት ምላሽ ይሰጣል. በሁሉም ስልጠና እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተካተዋል መማር መረጃ የዚህ አይነት ክፍሎች:

• የንባብ ተነሳሽነት የግል UDD ያስባል;
• የቁጥጥር UDD ይዘት ለ ዒላማዎች ልጅነትና;
• ረቂቅ እና ምክንያታዊ አስተሳሰብ, የቃላት, የማስታወስ የግንዛቤ UDD ውስጥ ተካተዋል;
• በ ንግግር ላይ የተመሠረተ የክፍል, መምህራን, ጋር ትብብር, የመገናኛ UDD ውስጥ ነው.

የትምህርት ቤቱ ፕሮግራም ማንበብና መጻፍ ለመማር ጊዜ ለሁለት ቆረጠ ዘንድ. በተመሳሳይ ጊዜ, ሁሉም ወላጆች ጊዜ, ኃይል, ፍላጎት ማግኘት በማንበብ, አንድ ልጅ ወደ ፊደል ራስ-ያስተምራሉ. ገና በለጋ ዕድሜ ላይ ማንበብ ሁሉም ቃላት,,, ልጁ አእምሮ ውስጥ መቆየት የራሱ የቃላት ይፈጥራሉ. የ preschooler ወይም ወላጆቹ ቢሆን መጽሐፍ, ወደ ህጻኑ ፍቅር ማሳየት አይደለም ከሆነ, በትምህርት ከባድ ችግሮች አሉ. ይህ ሁኔታ-ማንበብ ቁሳዊ ጋር የተገናኙ ውብ እና ትክክለኛ ዓረፍተ, ለማድረግ ምንም ችሎታ የለም, ተቋቋመ አይደለም. ያልደረሰ ውስጥ ትርጉም ያለው ንባብ መሠረት ላይ ሹል ምስሎችን ይፈጥራሉ ጊዜ ይህም የእግዚአብሔርን ልጅ አንድ በቀጣይ ዕድገት አለ. ባሻገር መጽሐፉን ማንበብ ወደ መደበኛው ችሎታ ጀምሮ, ይህም በማስተዋል ማድረግ እሱን ማስተማር አስፈላጊ ነው. ተነፍቶ "አንባቢዎች" ቁርጥራጮች ተከፍሎ የራሳቸውን ማስታወሻዎች, ለመመደብ, በተማሏ ጽሑፉ አትመለከቱምን አይችልም. እነዚህ አስቸጋሪ ለመተንተን እና ቁሳዊ ተነበበ synthesize ይሆንባቸዋል. ምክንያቱ አንድ ትንሽ የሕይወት ተሞክሮ, ከመጠን emotionality, ቀኖቼ ድምፅ ባህል ውስጥ ተያዘ.

የንባብ ችሎታ ምስረታ

ሜቶዲስት አንባቢዎች 'ክህሎት ሦስት ደረጃዎች ስለ ይላሉ.

ትንታኔ ማንበብና ምስረታ የመጀመሪያ ደረጃ ማንበብ, የቃሉን, የማስተዋል, የመማር ግንዛቤ ይጠቁማል.

ልጁ ማንበብ ጋር ተያይዞ ሠራሽ ሳይሆን ክፍለ ቃላትን, እና መላው ቃላት ነው. በዚህ ደረጃ ይመጣል በኋላ አዲሱ መረጃ ትውስታ ውስጥ ንባብ ውስጥ ኢንቶኔሽን, የጽሑፍ ማቆየት የመረዳት ይመስላል. በዚህ ደረጃ በሁለተኛው ዓመት የተለመደ ነው የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት.

አውቶማቲክ ጥበባዊ ዘዴ እና ስብጥር በመጠቀም, የንባብ ግሩም ቴክኒክ, የታሪኩ መሰረታዊ ሃሳብ ማባዛት ችሎታ ባሕርይ ነው. ልጁ በነፃነት መምህር ሊያደርስ ሁሉ ጥያቄዎች, ማጋራቶች ከእኩዮቻቸው ጋር ያለውን ታሪክ ከ ስሜታዊ ልምምዶች ተቀበሉ መልስ.

አስተማሪው የተፈለገውን ስርዓተ ሁነታ, የማይሰማ ይሆናል ሰር ደረጃ ወደ የትንታኔ እስከ ሽግግር መፍጠር ይችላሉ ከሆነ, ፋሲሊቲ, ሁለተኛ ትውልድ ሙሉ ውስጥ ተገነዘብኩ ናቸው.

መደምደሚያ

ስኬታማ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ መሆን preschooler ዘንድ, ሙሉ ውስጥ የትምህርት ፕሮግራሞች ጠንቅቀው ችሎ ነበር, እርሱ ትርጉም ንባብ ለማስተማር ወሳኝ ነው. አስተማሪው ጥረት አንዳንድ የተፈለገውን ውጤት ለማግኘት በቂ ይሆናል. የእሱ እርዳታ ተማሪው, ራሱ ወላጆች መድረስ አለበት. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ፋሲሊቲ አፈጻጸም ሁለተኛ ትውልድ የምርመራ አፈጻጸም ማዕቀፍ ውስጥ መካሄድ እስታቲስቲካዊ ጥናቶች ውጤት, አንድ ትርጉም ያለው ንባብ አስፈላጊነት ያረጋግጣሉ. ይህ ውስብስብ የሂሳብ እና አካላዊ ችግር ለመቋቋም የሚያስችል ልጅ ይረዳል, አንድ የኬሚካል ምላሽ ያለውን ስልተ ቀመር, አንድ ባዮሎጂያዊ ኦርጋኒክ ልማት ደረጃ, የምድር ንጣፍ, አየር, ውኃ ቀፎ ውስጥ ለውጦች. የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ, እንዲህ ያሉ እንቅስቃሴዎች በዋነኝነት ልማት ላይ ያተኮረ ነው የመገናኛ ክህሎቶችን.